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第三小组 《秦王扫六合》网络课程设计方案 网络课程设计方案 ——秦王扫六合 第三小组 2014 年 5 月 12 日 任嘉莉、班怡、苏华东、李化东、张云云、陈华 第三小组 《秦王扫六合》网络课程设计方案 目录 一、网络课程设计目标概述4 二、需求分析4 2.1 课程目标分析4 2.2 学习者分析5 2.3 教学模式分析6 2.4 限制条件分析6 三、网络课程的结构设计7 3.1 功能结构设计7 3.2 用户使用数据流程图9 四、网络课程六要素设计9 4.1 教学内容的分析9 4.1.1 内容-媒体设计 10 4.1.1.1 教学内容的设计 10 4.1.1.2 教学内容的组织 10 4.1.1.3 教学媒体的设计 11 4.1.1.4 教学游戏的设计 12 4.1.2 问题情境设计 14 专题活动一：始皇用人 14 专题活动二：秦国之力 16 专题活动三：始皇功过后人评 17 4.2 教学策略设计 18 4.2.1 先行组织者教学策略 18 4.2.2 抛锚式教学策略 19 4.2.3 习题巩固策略20 4.2.4 协作学习与竞争策略22 4.3 教学资源设计23 4.3.1 结构化学习资源设计23 4.3.2 非结构化学习资源设计24 4.4 学习支持系统设计25 4.4.1 导航系统设计25 4.4.1.1 网站导航25 4.4.1.2 课程导航25 4.4.2 E-Portfoile 设计25 4.4.3 学习工具设计26 4.3.1 课堂笔记本26 4.3.2 名词词典26 4.4.4 帮助系统设计26 4.5 学习评价设计26 4.5.1 基于测验的评价设计26 4.5.2 基于 e-Portfoile 的评价设计 26 4.5.2.1 学习者自我调节评价27 4.5.2.2 问题情景的评价27 第三小组 《秦王扫六合》网络课程设计方案 4.5.2.3 展示性评价27 4.6 教学活动设计27 4.6.1 任务类活动设计27 4.6.2 讨论类活动设计27 4.6.3 答疑类类活动设计28 五、界面设计28 六、技术路线29 第三小组 《秦王扫六合》网络课程设计方案 一、网络课程设计目标概述 我们小组设计的网络课程的内容为人教版《中国历史》七年级上册第三单元“统一国家 的建立”中第一节“秦王扫六合”。主要介绍秦统一六国和中央集权政治的建立和秦巩固统 一的措施。作为一门依靠互联网架构的课程，本课程不仅仅局限于对知识的传输，更注重于 学习者学习情境的创设和对学习者学习效果的有效考察。 本课程是一个基于网络的支持个别化学习的针对秦朝历史的专题学习网站。学习者通过 对知识的自主学习，掌握秦朝统一六国的基本知识；以穿越历史为线索，分块学习各部分知 识点，并参与学习检验测验；利用互联网收集资料、和学习伙伴讨论交流、进行主题探究等 活动，并利用电子