《长方体与正方体的体积》教学设计.docVIP

长方体与正方体的体积 岳阳小学 唐雷 教学内容：九年义务教育课本小学数学五年级第二学期第35、36页 教学设计说明： 本节课教学环节主要分成3个部分。 引入部分，我从学生的生活学习实际入手，让学生求一块橡皮的体积，学生通过已有的知识水平和生活经验，利用切割成约1立方厘米的小正方体来计算，或者利用量具来测量等方法能求出橡皮的体积，这时，我问是否能用类似的方法求出较大物体（如水立方等）的体积，来引发学生的认知冲突，从而引出课题，这样不仅让学生产生解决问题的欲望，同时也能激发学生学习数学的兴趣。 探究部分，让学生通过猜想长方体的体积，然后小组验证猜想的结果，最后得出结论：长方体的体积=长×宽×高。让学生充分经历科学的探究过程。在探究出长方体的体积公式后，我让学生思考：为什么长方体的体积=长×宽×高，从而让学生对结论所能成立的依据进行了进一步地探究；不仅培养了学生的批判性思维，更让学生受到科学的数学思想和方法的启迪：研究学问，不仅要知其然，更要知其所以然。为学生的今后的学习打下基础。 正方体的体积，我并不是直接给出的，而是通过练习。学生在解决正方体的体积时，大部分同学都利用的长方体的体积公式来求解，对于利用长方体来求解的对与错，学生没有经验，这时，我提出：可以不可以用长方体的体积来求解，从而再次引发学生的认知冲突，通过