基因显性和隐性-教案.docVIP

《基因的显性和隐性　　过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。 　　情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 教学重点和难点 　　控制相对性状的一对基因的传递特点　　禁止近亲结婚的道理 课时安排：1课时 课前准备： 教材分析 本节内容是前两节内容的综合和深入，是本章的难点之一，老师可以简要回顾性状是由一对基因控制的，以及基因在亲子代间传递规律，基础上，提出本节需要解决的问题，即控制相对性状的一对基因之间的关系问题，这样有利于激发同学探索的欲望教材安排孟德尔的豌豆杂交实验，启发学生回答上述问题教学背景? 学生在前两节是已经初步掌握了遗传学的一些基本概念，以及基因在亲子代间的传递过程和规律，为这节课打下了良好的基础。 学情分析 教学面向是八年级学生，学生有了一定遗传学基础知识，但怎样科学的运用遗传学知识解释日常生活的现象的能力还是很欠缺的，所以这节是本章的一个难点。怎样结合八年级学生的思维 由图3可以看出：表现出显性性状的个体基因型为Dd和DD，而表现出隐性性状个体的基因型为dd。 (4)由孟德尔的实验结果和结论Ⅰ可以推出，在F2中矮豌豆的基因组成只有一种，高豌豆的基因组成有两种可能性。F2代高豌豆的基因组成到底是什么样？ 第一步：分析F1产生的精