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总第603期 中职教育 在实训过程中渗透PLC原理 陈 海 (吴江职业高级中学，江苏省215200) 摘 要：本文较详细地阐述了作者在电子电工专A~k(PLC的原理及应用》教学中改革教材 ，以精选出的实例为重点实施课题教 学；丰富教学方法，运用合适的教学辅助手段，采用项Ifl教学法的教学模式，教学中教师做好引导，调动学生积极参与，发挥学生 的主体作用，从而提高学生PLC应用能力，以适应现代社会岗位要求。 关键宇：行为引导教学；单元教学； 多样化；评价制度 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006—3315(2009)12—139—002 可编程序控制器 (PLC，Programmable Logic Controller) 二 、设置合适 的实训项 目。让学生能在实践 中学 习理论 是以微处理器为基础发展起来，集 自动化技术、计算机技术、通 现在的PLC教学过程中，PLC的实训项 目往往是在学生掌 信技术、先进制造技术为一体的新型工业 自动控制装置。由于它 握了一定的PLC的原理基础上实现的，如果学生的原理部分没 可以通过软件来改变控制过程，而且具有体积小 、功能强、可靠 有掌握，那么在实验实训部分就很难实施，更别提在实验实训过 性高、抗干扰能力强、以及应用安装方便等优点，很快在我国的 程中去验证理论部分的知识了，所以合适的实训项 目将是让学 工业控制中占据了主导地位，现今已成为现代工业 自动化的三 生学好PLC这门课程的关键所在。所以，我们在确定PLC实训 · 大支柱 (PLC技术、机器人、计算机辅助设计和制造)之一，并且 项 目之前，我们教师应该根据企业对 PLC技术人才的需求 ，结 还在不断发展。 合学校实际设备情况，针对本校本课程教学特点和教学 目标，在 但在从事PLC的教学过程中，我发现学生在学习PLC时， 如何引导广大学生在实习实训中既动手又动脑上多下功夫。学 虽然有很多的实践操作，但是学生还是对于PLC的原理部分知 生动机和习惯差异很大的群体，因此实习实训教学同样要做到 之甚少。不了解PLC的原理 ，对于中专学历的学生来说，PLC的 因材施教，采取因人而异的分层教学，即按学生学习能力分组， 学生是很吃力的，久而久之便丧失了学习的热情和兴趣。那么， 确定每组不同的实习实训目标，从而使成绩好的和成绩差的学 究竟如何才能在实践中了解更多的理论知识呢?经过多年的教 生在实习实训中，都能够得到相应的锻炼和培养。除要求学生在 学实践和探索，对于PLC的教学有了一些想法，在这里和大家 规定时间做完基本的实习实训项 目外，还要安排一定量的选修 共同探讨。 实验项 目和研究性课题 ，让广大学生自主选择 ，教师现场指导 ， 一 、 改变教学模式，改变传统的教学方法 或者督而不导，从而促使学生自主地分析在实习实训中所遇到 ． 现有的PLC教学 ，是以理论教学+实验教学两个部分构 的问题，写出任务报告交教师与学生评判，师生共同找出问题的 成 ，是传统的教学模式，是以“知识为本位”，强调学科知识的科 解决办法。对于大型的实训项 目，如电梯、机械手等，还可以采取 学性与系统性，教学上注重新旧知识之间的联系，强调以课堂为 分工合作的教学形式，将全班同学分成不同的小组，由教师明确 中心、以教师为中心、以教材为中心，即所谓 “三中心”，教师教什 各小组在实训中的任务和目标，从而培养广大学生团结协作的 么学生就学什么，忽视了学生积极性 、主动性的发挥。在这样的 职业素质和能力。对于PLC原理及应用这门课程 ，根据其原理 教学模式下，PLC教学难以达到我们所需的要求，教出来的学生 及应用部分的内容，针对中等职业院校的学生，我经过长时间的 还是前学后忘，理论和实际相脱节，这与当今社会强调实用技 尝试，确定了以下几个项目和相关的理论知识。 能，强调知识创新等素质教育不能同步，因而难以适应社会的发 序号 项目 项目要求 相关理论知识 Il拓展内容