学生参与“初等数学研究”课程教学的启示.pdfVIP

{试 周刊2o09年第4o期(上卷) 仁 ； 学生参与 “初等数学研 究课程教学 的 口 、 娄祖安 (河池学院 数学系 ，广西 宜州 546300) 摘 要 ：学生对数学教学过程 的全面参与主要 包括行为 教学法进行教学的。 参与、情感参与和认知参与 。如何使学生全面地参与到数学教 2．精 心设计教学过程 是落实学生全面参与数学教学过 学过程 中，是一个重要 的研 究课题。本文作者通过对 “初等数 程的有力保 障 学研究”课程 实施参与式教学法 ，结合 自身教学实践，得 出若 教学内容及课程选定之后 ．教学过程 的设计就显得至关 干有益 的启示。 重要。数学教学过程 中学生 的全面参与要通过学生 的全程参 关键词 ：学生参与 初等数学教学 课程教学启示 与来实现。学生对数学教学过程 的全程参与可分为课前参与， 课 中参与和课后参与三部分。这样 的教学过程 ，就不能仅仅局 把 以教师为 中心 的教学转化为以学习者为 中心 的教学是 限于课堂之 中。因此 ，在设计教学过程 时 ，一定要考虑到学生 当今数学教学改革 的重要 目标之一 。学生对数学教学过程 的 的参与问题 。适合学生参与，便于学生参与，有利学生参与是 全面参与程度 ，是考量这一转化 的主要指标 。最近的研究指 设计数学教学过程的基本原则。 出，学生参与本身是教学的一个 目的，也是一条教学理论和实 在用参与式教学法进行 “初等数学研究”课程 的教学设计 践 的基本原理。学生对数学教学过程 的全面参与主要包括行 中．根据教材 内容 的编排体系 ，把 “初等数学研 究 ”分成 “初等 为参与、情感参与和认知参与三个方面 。行为参与主要是指学 代数研究”和 初“等几何研究”两个阶段进行教学，同时把学生 生在数学教学过程 中的行为表现 。认知参与主要是指学生在 按二至三人分成若干学习小组 ，并且把两个学习阶段各章节 数学学 习过程 中所使用 的策略 。情感参与指的是学生在数学 的习题分配到各学习小组 中去 (小组之间的习题各不相 同)。 学习活动 中的心理投入。在数学教学过程 中，实现学生全面参 每一阶段学生参与教学过程设计如下图： 与程度 的最佳状态 ，是数学教学改革追求 的目标 。如何使学生 全面地参与 (全身心地投入)到数学教学过程 中，是一个重要 的研究课题 。…笔者在 “初等数学研究 ”课程的教学 中，采用参 与式教学法 ．[2]经过三年 的教学实践，得 出若干有益 的启示 。 1．恰 当选择适合学生参与 的数学 内容和课程 。是促进学 学生接受学习任务后，他们的课前参与活动就开始了， 生全面参与数学教学过程的前提条件 主要体现在钻研教材、查 阅资料、破解习题等方面 ；学生 的课 参与式教学强调学生 已有的经验。建构主义观点认为 ，知 中参与主要是安排学生上讲 台讲述 自己的研究成果并接受 识可以视为个人经验 的合理化 ，学生在进一步的学习过程中， 师生 的评议和质疑 ；学生的课后参与主要是要求把习题解答 已有 的经验对于他们来说，至关重要 。I3]因此在采用参与式教 整理成书面作业并撰写小论文 。由于每个学生都有学习任 学法进行教学时，只有选择那些建立在学生已有经验基础之 务 ，所以他们 的行为参与、认知参与和情感参与都非常投入 ， 上的数学 内容和课程 ，才有利于学生 的全面参与 。 非常积极 。 “初等数学研 究”课程 的内容 ，是 中学数学