特级教师与普通教师的教学能力提升及其困惑的比较研究.pdfVIP

缎 教师教胄 特级教师与普通教师的 教学能力提升及其困惑的比较研究 参张寿松 [摘 要]本研究对 111名特级教师和 160名普通教师进行了教学能力提升及其困惑的调查比较研究， 分别从不同类型(特级与普通)的性别、学段、教龄段等方面展开了分析，结果显示，特级教师和普通教师都存 在着教学能力的提升困惑与惰性，在 自我教学能力评价这一维度上各类教师之间存在显著差异，特级教师的 自我教学能力评价明显好于普通教师。 [关键词]特级教师 普通教师 教学能力 困惑 调查研究 一 、 问题的提出 表 1调查取样分布表 特级教师是优秀教师的代表，是育人的模范，教 人数 PT1 PT2 PT3 TT1 TT2 TT3 总 学的专家，是优秀教师中的佼佼者，他们对 自我教学 男 N 2l 20 30 17 18 31 137+1 女 N 34 3O 24 18 15 12 l33 能力的评价又如何呢?他们的教学能力提升又有什 总 N 55 50 54 35 33 43 270+10 么困惑呢?在提升教学能力的过程中又有哪些惰性 ％ 20_3 18．5 2O．3 l2．9 l2．5 l5．5 100．0 呢?与普通教师之间又会有哪些差异呢? 对此我们 (二 )调查方法 进行 了调查研究。 问卷涉及 “身心状况、职业生存 、职业素养”等 12个视角，经二轮预测后，确定 120道试题。试题有 二、调查方法 封 闭式和开放式两类，封闭式试题按李克特(R．A． (一)调查对象 Likert)五点量表题和选择题设计。对本问卷进行信 浙江省从 1979年开始至2006年，进行了九次 度检验 ，系数为0．914，说明本问卷的信度很高。 共评出991名特级教师。我们选取的对象是：小学、 2007年 5月～2008年 5月，我们利用发函、会议 、他 初中、高中特级教师各 60、55、70人，共发出问卷 人帮助等途径 ，让调查对象填写问卷；用 SPSS15．0 185份，回收有效问卷 111份。与此同时，在浙江省 软件包进行统计分析。 的发达地区和欠发达地区，分别发出小学、初中、高 中普通教师问卷各 80份(普通教师是指除了特级教 三、调查结果 师以外的其他中小学教师)，收回有效问卷 160份。 (一)教育教学能力的自我认识 为简约起见，不同类型教师样本分别用 T1(PT1， 1．自我评价 TT1)(T1为小学教师， l：普通小学教师，TT1．／J、学 本维度 1道题 目，为 我“认为学生在我的教育下会 特级教师，T2为初中教师，T3为高中教师 ，以此类