圆明园毁灭教学的设计模板.docVIP

课时教学设计首页（试用） 授课时间： 年 月 日 课题 21、圆明园的毁灭 课型 新授课 第几 课时 2 课 时 教 学 目 标 （三维） 认识6个生字，会写14个生字. .有感情的朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法 教学重点与 难点 理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。 教学方法与 手段 通过PPT展示和多种形式的朗读方法使学生了解文章内容，利用提问题的形式让学生自学简明文段，重点文段则加以细致的讲解。运用详略得当的手法进行教学。 使 用 教 材 的 构 想 《圆明园的毁灭》的教学设计应在读中感悟，在读中想象，在读中激情，领略昔日圆明园的辉煌，与“毁灭”强烈对比。力达扎实，教学中有对词语的锤炼，对句子的揣摩，对段落的品味，切切实实地耕耘语文的三分田地，使课堂充满了浓浓的语文味！ 第 页（总 页） 课时教学流程（试用） 学 生 行 为 第一课时 一、自主式导读 1、板书课题:圆明园的毁灭 2、出示学习目标 1.积累词语。掌握“估量、殿堂、销毁、玲珑剔透”等词语。 2、交流圆明园的资料，进一步感受圆明园辉煌的过去。 3、出示导学提纲： 1、读课文，掌握“估量、殿堂、销毁、玲珑剔透”等词语。 2、交流圆明园的资料 二、互助式解疑 3、提出各自疑点，小组相互讨论。 默读课文，边读边想，你对圆明园有了那些了解。 三、探究式点拨 引导学生探究：文章的题目是《圆明园的毁灭》，而作者为什么却用大量的篇幅来描绘昔日的辉煌？让学生体会作者安排材料的独具匠心。 学生自学： 第 页（总 页） 课时教学流程（试用） 学 生 行 为 四、强化式拓展 4、练习（分层次） 用“有 .....也有.....有.....也有.....说一句话。 第二课时 一、自主式导读: 1、板书课题:圆明园的毁灭 2、出示学习目标 (1)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。 (2 ) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 3、出示导学提纲： 1、老师通过PPT的展示,让同学们学习生字词,并且通过文章组成词语和造句巩固和拓展。 2、老师通过本段的重点词“不可估量的损失”来引导学生阅读下文。 3、学生自学： 二、互助式解疑 4、提出各自疑点，小组相互讨论。 第 页（总 页） 课时教学流程（试用） 学 生 行 为 从哪些方面来了解圆明园的辉煌。四个人为一个小组，由小组长组织成员共同讨论。 三、探究式点拨 6、师生讨论： 第一自然段 (1)．齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。 (2)．重点品析：不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。 (3)．作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。对此，你有什么想问的吗？ 第二自然段： 重点理解：众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。 第三自然段 1．重点体会“金碧辉煌”。抓住“有……也有……有……也有” 体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。 引导学生质疑 第 页（总 页） 课课时教学流程（试用） 学 生 行 为 2．出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。 3．教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。 4.引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 第四自然段： 1．过渡句：……不但……还…… 2．引导学生抓住“上自……下至……”。 3．师：然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，它已不存在了，它是被英法联军毁灭的，请看侵略者野蛮行径的一幕。 感受圆明园内文物之多及年代悠久 第 页（总 页） 课时教学流程（试用） 学 生 行 为 第五自然段 1．放录像。 2．同学们，带着你们的感受一起读读最后一段，读中品味“凡是、统统、任意”等词。 3．思考：化为灰烬的是什么？ 四、强化式拓展 4、练习 1．带着我们的情感再读第一自然段。 2．站在圆明园的废墟上，老师想你们的心里有的不仅仅是爱和恨，更多的是一种思考，此时，你们最想说的是什么？ 第 页（总 页） 时 达 标 检 测 设 计（试用） 项目 检