《现代教师学导论》学习资料选辑尊重平等教育理论.docVIP

浙江广播电视大学“开放教育试点”小学教育专业（专科） 《现代教师学导论》学习资料选辑 尊重平等教育理论 陈会昌 　　按：在“九五”期间，我曾主持教育部重点研究项目《社会经济转型期中小学生的个性、品德发展与教育》，并在完成该课题的时候提出了一个理论框架。该框架曾在本刊发表过。现在，经过反思和实践，我又对这个理论框架作了某些修改，希望它更加完善。和原来的理论框架相比，增加的东西主要有：(1) 关于“两颗种子”的思想；(2) 尊重平等30条增加到68条，原来的30条只是针对教师的，现在的68条中，前30条仍然是针对教师的，第二个30条是针对学生的，最后有8条对尊重平等内涵的理解；(3) 当前我国学校教育中的核心人格价值与核心道德价值；(4) 把态度学习放在重要地位，这一部分根据国际上教育心理学理论倾向的变化以及新课程标准的要求，对态度学习的重要性作了分析；(5) 我们的教育理想。　　现在的这个理论框架包括八个部分：(1) 实施尊重平等教育；(2) 人格全面和谐发展教育；(3) 把态度学习放在重要位置；(4) 德育的自我－他人模式；(5) 加强外控，引导内控；(6) 激趣、启思、导疑；(7) 教师的自我教育；(8) 我们的教育理想。　　这个理论框架，是我们的《尊重平等教育与德育改革》课题的指导性理论思想。各子课题承担单位无论承担什么子课题，都应该以这个理论为出发点，再结合本校的具体情