“C＋＋程序设计”课程改革.pdf

ComputerEducation … 一 文章编号：1672-5913(2009)23—0104—03 “C++程序设计课程改革 卫春芳 (湖北大学，湖北 武汉 430062) 摘 要：本文论述了我校针对非计算机专业学生学习 c“++程序设计”所存在的问题，依据实际教学经验从 教学内容、教学方法和实践教学三方面进行教学改革。本着 “淡化程序设计理论，强化技能训练”的课程教 学原则，我们重新组织教学内容、采取案例式教学、加强学生的技能训练，以提高学生的计算机应用水平。 关键词：课程改革；c++；教学内容；教学方法 中图分类号：G642 文献标识码：B 让学生只是孤立地了解程序设计的知识，所涉及的知识面 1 日前教学中存在的问题 较窄，缺少学科的综合性，造成学生实际动手能力很差， 无法将实际的具体问题和程序设计知识联系起来。因此我 “C++程序设计”现 已成为大多数院校理工科学生必 们应对 “c++程序设计”实验教学进行改革和实践，将教 修的程序设计基础课 。非计算机专业对程序设计的要求不 学的 目的变为理论和实践并重，以提高学生的编程能力。 同、学时不同，对学生的逻辑思维和基础知识结构要求也 不同，所以教师不能只是沿用计算机专业的教学理念与教学 2 教学内容的改革 方法 。 C++具有繁多的数据类型以及复杂、灵活多变的语法 C++语言内容繁多，在有限的课时内不可能也不必要 结构，对于第一次接触程序设计的学生来说，要理解这些 面面俱到，所以教师要有效地组织教学、突出重点、把握 概念比较困难，容易挫伤学生学习编程的积极性，因此应 难点，不要过多钻研语法细节，而要把握c++程序设计的 对 C++的教学内容进行适当删减，以满足非计算机专业学生 算法思想、基本原理，由整体到具体，培养学生对 C++语 的学习要求 。 言的兴趣及正确的思维模式。在确定教学内容和方式时， 目前开设的 “C++程序设计”课程，大部分教师还是 恨据学生的计算机基础、专业背景、学习 目标来安排 。 沿用 “C程序设计”的讲授方法，对面向对象的知识只是 我们首先尝试将课程重点划分为三个层次： 局限于教材上的例子，例子只局限于某个知识点，不利于 基础层重点：数据类型、C++运算符、逻辑表达式及 面向对象概念的理解，传统的教学方法和教学 内容己不能 常用的C++内部函数： 满足学生的需求。为此，必须找到一种适合学生学习特点 中间层重点：控制结构、数组、指针、结构等知识及 的教学方法，使学生在有限的时间内迅速掌握 C++的基本 基本应用； 概念、基本技能和应用，激发学生对本课程的兴趣 。 核心层重点：函数、类及构造、继承、多态、C++流。 “C++程序设计”是～门实践性很强的课程，但 目前 三层重点教学体系更加科学地使学生在循序渐进 中 的实践课教学存在很多弊端。传统的教学方法中，程序实