互评·互动·互信——美术课堂互动模式初探.pdf

二蔓 1 ■二二_二____二_二______二二 互评 ●互 动 ●互 信 美术课堂互动模式初探 口 杨 帆 — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 一 — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — } 内容摘要 ：文章通过-3作点评环节的变革实验，探i-,t学生习作互评在美术课堂互动模式中的优势， 以评价模式的变革，带动美术教育 观念 的革新 。 关 键 词：习作评价 互动 教学 模式 I 习作 点评是大学美术基础课教学重要 独立的绘画活动 ；后一阶段是学生作 品相 所有的参与者都表达清楚 、论辩有力．并 的环节。教师的教学观念 艺术主张 ．学 互欣 赏总结 ，表现特征 为老师与学生 学 对差异和新观点持包容 的态度 ，而且还要 生的技能技巧 、艺术个性 ，都 以习作的形 生 与学生 之间的思想 观念 情感 的交流 求 每个 人 的发言 ，对个体 而 言都 是真 实 式呈现在师生面前 。学生都希望在评价中 互动。通过互动带来意想不到的教学效果。 地 清 晰有 力地表达 。通过发言 ，学生会 得到肯定 ，获取进步 的信心 。那么 ．如何 三 ．习作点评互动模式的饥势 根据观 点的复杂程度 以及与别人观点的相 把握这一环节呢7 1．使学生学会专心有礼貌的倾听 关程度 ．不 断调整讲述新观点 的速度 ．并 一 传统 习作 点评模式的弊■ 学生上课不认真听讲是非常令老师头 使用比喻、类 比的方法来思考和讲话 ．这 实际教学 中我们经常可以遭遇到类似 痛的事 。点评方式的改变 有效地化解了 对锻炼一个人清 晰的交流思路非常重要 。 的窘境 ：学生满怀激情地奉上一周的素描 这 种窘境 。同学之间的关 系是平等 的 ，相 5提高学生对专业学习的自信和热爱 习作 ，却不合导师 口味 ，甚至还会遭到批 互之间有了解对方的需求 ，同学之间的互 程 度 评 。教师点评 得激情 四射 ．而学生则感到 评 使他 们 之 间的倾 听变得 很专 注且 有礼 素描 、色彩是大学美术的基础课 ．但 羞愧万分 ，有的会将画撕掉 。这样的事实 貌 。在他 们相互 的眼神 中可 以读到感 激 、 相对油画、国画 环艺、动画等专业课缺 和尴尬 ．是很多老师和学生都不愿看至4的。 信任 ．专注 关切 ，这不仅可以加深同学 乏直接 的吸 引力 ，学生上课迟 至早退甚至 教学实践 中，老师讲学生听的教学方 之间的感情 ，还 有助于使每一次的互评课 旷课 的事容 易发生 ，而习作 互评就较好地 式是典型的传 统教学模式 ，它将教 师放在 成为学生的下一次期待 ．从而增加他们的 改变了这