七年级第三章,第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计.docVIP

七年级生物（下册） 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理 教学目标 知识与技能： 1.描述呼吸道的组成。 2.通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 过程与方法： 通过研究法、资料分析等了解呼吸道的知识。 情感、态度和价值观： 1.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中的空气清新、清洁。 2.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点 通过资料分析，描述人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。 教学难点 掌握呼吸道的作用。 教学过程 教师活动 学生活动 教学改进 导入 创设问题情境，引入新课 问题1：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？? 2：如果自己用手捏鼻子和闭嘴，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？ （教师引导学生得出）婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气，每时每刻都在通过呼吸系统与周围环境中的空气进行气体交换，今天我们就来学习这方面的知识。 ? 学生积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。 回答1：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。 回答2：憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸。 目标展示 呼吸系统的组成 参看三维目标（展示方式要灵活） 既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。 1、请同学们认真观察教科书P43图IV-25，并根据P44上方的文字信息和自身呼吸的的生活经验，尝试填出图中呼吸道各部分的结构名称（教师指导学生识图的方法和技巧）。 2、组织学生回答呼吸系统的组成，统一正确答案。 ? 学生认知目标 1、学生认真阅读、观察，并根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。 2、学生自由发言，相互评价，形成统一答案。 呼 吸 道 的 作 用 那么，呼吸道仅仅是一个通道吗？还有没有其他作用？下面请同学们阅读教科书P44的“资料分析”，以小组为单位完成1-5题。 组织学生阅读、进行交流讨论。 问题1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用气管C型的软骨模型演示。） 问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？ 师：同学们经过认真的学习，效果很不错。鼻黏膜中的毛细血管能温暖吸入的空气，鼻毛和黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。由此可见，鼻对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。现在请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；以及结合我们刚才的学习，思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？? 师：我们平时要用鼻呼吸，以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼吸。 问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 师：如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，那么，由空气质量问题引起的呼吸系统疾病有哪些？ 因此，我们要保护好环境，减少空气污染 。 问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？? 引导学生小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。 痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。 问题5：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 教师引导学生小结 学生认真分析资料并进行讨论 学生回答问题1 学生回答问题2 学生回答问题3 不能，因为呼吸道对空气的处理能力是有限的。 生举例：哮喘，尘肺、肺炎、煤气中毒等。 学生回答问题4： 痰是灰尘和粘液所组成的，因为痰中会有病茵，易传播疾病，所以不能随地吐痰。 ?? 学生回答问题5： 北欧人的鼻子较尖和大，有利于预热寒冷的空气。 生总结呼吸道的作用。 咽 喉 的 作 用 1、让学生认真观察教科书P45下方的小漫画和P46“吞咽与呼吸的关系示意图”，思考为什么在吃饭时不能大声说笑？ （生答后）师：我们一定要养成食不言的好习惯。 2、观察教科书P46“声带拉紧和松开”的图示，思考声音是怎样发出的？ 经常大声喊叫好不好呢？ 学生认真思考后回答：因为咽是呼吸系统和消化系统的共有器官，吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管引起呛咳。 生答：人体的发音是从喉部的声带发出的。 生答：不好，不仅会造成噪音污染，而且会引起一些喉部疾病，影响发声甚至影响呼吸。 本 课 小 结 通过本节课的学