中学语文教学内容图像化影响及对策.pdfVIP

摘要 现代科技和传播方式的迅速发展与快速普及把我们带入了21世 纪信息时代。在这个特定的社会环境、文化环境和传播环境中，信息 资源的“图像化”发展使人们的阅读方式逐渐发生改变。人们越来越 频繁地通过图片、宣传画、视频、影视剧等方式来接受信息、了解信 息、传达信息。单纯的文本信息所发挥的社会作用似乎正在降低。比 如说，今天人们可以通过电视广告这种途径，在一两分钟之内了解某 一产品的特点，而不需逐字逐句地阅读产品介绍或是功能说明。呈现 在我们视觉中的是广告模特的表演、绚丽的产品包装、奇特的广告情 节等等。图像化信息以其新颖形象、生动趣味、传播迅速以及简单易 懂的特点成为人们日常信息获取的重要方式。人们正在尝试用读“图” 的方式来了解这个世界，而不仅仅是读“文。 这一改变在我们的语文教学领域也有显著的体现。教科书、教辅 书中与授课内容相关的图片，以文本为基础创造的视频、动画，根据 经典名著改编的影视剧作品、电视诗歌散文……这些被“图像化”了 的语文教学内容以不可阻挡之势走进学生的生活。无论是教师上课过 程中因教学需要的信息补充，还是学生在课下因兴趣而进行的主动狩 猎，不可否认的事实是，课本中的语文教学内容正在以多样、丰富的 “图像化”形式占据着学生阅读的空间，改变着语文教学的方方面面。 语文教学内容“图像化”这一不可扭转的现象在给我们的语文教 学带来新机遇、新活力的同时，也不可避免地带来了一些矛盾和挑战。 通俗化的学习过程、不够深刻的思维培养、个性化想象力的丧失，都 有可能成为语文教学内容过度或是不当“图像化”带来的消极影响。 针对上述情况，本论文尝试通过教材分析、师生访谈、问卷调 查的方式，以北京市海淀区中学生为样本，研究和分析中学语文教学 内容“图像化”的优势与不足。以期在清醒认知“图像化”特点的基 础上，尝试理清语文教师的可行性应对策略，促进学生的语文学习与 身心养成，更好地完成语文课程的教学目的与宗旨，达到最好的语文 教学效果。 本篇论文主要分为三大部分，在第一部分中，主要描述中学语文 教学内容“图像化的基本现状。第二部分尝试分析“图像化”语文 教学内容的积极作用和消极影响。第三部分，以针对“图像化”积极 与消极特点而建立的教学策略为主要内容，以期能够给实际语文教学 带来一些启示和意义。 关键词：语文教学，图像化，影响，对策 II Abstract The of modemscienceand rapiddevelopment technologychange withthe asweenter information rapidly rapidpopularizationtwenty-first this social environmentand Century．In particularenvironment，cultural the read environment，the propagation waypeoplegraduallychanged． tounderstandthe information People information，receive begin and transmitinformationthe through roleofthetextis reduced．For understandthe example，peop