作文创新教学刍议.pdfVIP

文 新教学 ▲甘肃省会宁县枝阳中学 令 写 作 技 巧 残 谈 ， ◆河南省邓州市花洲实验高中 尚廷普 初学写作者往往在使用伏笔和照应手法上 ：来靠了门。”此描述就为下文陆谦、富安、差拨在 庙》中的两处，用 “那两间草厅已被雪压倒了”来 草料场纵火后到山神庙来 “用手推门，门被石头 照应上文的 “仰面看那葬屋时，四下里崩坏了， 出现问题，造成文章的某些内容前后矛盾，或者 一 靠住了，再也推不开”埋下了伏笔。采用伏笔手 又被朔风吹撼，摇振得动”又用陆谦等三人到山 行文不 自然合理 ，或者结构不紧凑严密，这就有 ： 法有助于作品结构的严谨和情节发展的合情合 神庙来 “用手推门，却被石头靠住了，再也推不 损文章的完美，降低文章的表达效果。下面就伏 一 理 。 开”，照应上文的林冲 “人得庙门，再把门掩上， 笔和照应两种手法谈一点粗浅认识。 ： ‘伏‘‘笔”是文学创作的一种表现手法，指文 ： 什么是 “照应”?照应是指文章中对前面所 旁边只有一块大石头，掇将过来靠了门”。这是 章中作者在描述过程中，对将要出现的人物或 ：写的内容做必要的回应。作品前面若有伏笔或 内容的照应。又如鲁迅先生的小说 药《》，作者安 发生的事件预先作出提示或暗示。恰当地运用 ：提示，后面则必有照应 ，做到有呼有应，前后映 排了明、暗两条线索，这明暗的两条线索也在紧 这种手法，可以使人物的出现或事件的发生显 一衬。照应方式有 “首尾照应，内容照应 ，线索照 密地照应着 ，用暗线的 “夏瑜就义”与明线的 “华 得 自然合理，使文章前后呼应。如 林《教头风雪 ：应”。如鲁迅的 一《件小事》开头部分说 ：“……有 老拴买 药‘”’相照应；用暗线的 “夏瑜血被吃”与 一 明线的 “华小拴吃 药‘’_’相照应；用暗线的 “茶客 山神庙》一文中，作者就多处用到伏笔手法。当 一 件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖 开，使我至今忘记不得”之后 ，文章具体写了一 谈夏瑜”与明线的 “茶客谈 药‘”’相照应。两条线 。 林冲接管草料场后，仰“面看那草屋时，四下里 ： 崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动’：。此处描写草 ：件小事，在结尾处，作者接着说：“独有这一件小 索并行发展 ，互相映衬 ，使文章虚实兼具，明暗 事，虮总是浮在我眼前 ，有时反更分明，教我惭 线索相连 ，结构严密完整。 屋的情况就为下文 “那两间草厅已被雪压倒了”： 愧 ，催我自新，并且增长我的勇气和希望。”这样 伏笔和照应，虽然同是安排文章结构的手 埋下了伏笔。前面描写草屋破烂不堪，摇摇欲 ： 坠，后面写由于风雪之大就把这草屋 “压倒了”。 结尾，不仅强调了开头的内容 ，而且揭示了 “意 法，但两者是有区别的。伏笔一般用于文学作 这样写，文章中事件的发生就显得自然合理。当 ：义”的具体内容 ，交代了 “至今忘记不得”的原 品，照应则可见之于各种体裁的文章。’ 林冲到山神庙寄宿时有这样一句交代：“入得庙 -因，给人一种完整而谨严的感觉 ，这就是首尾照 初学写作的青年朋友，要认真把握，恰当运 门，再把门掩上 ，旁边只有一块大石头，掇将过 ：应。像上文 “伏笔”中谈到的 林《教头风雪山神 用，提高文章的表达效果。 - — ’一一—-一一——卜 一 + ”+ 一——+一· 在作文教学中培养学生的 工作者，在学生被抓走