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《福建高教研究}2ore 年第2期 高教论 传承孔子教育思想的若干思考 于再君 (龙岩学院资源工程学院 福建 龙岩 364012) 摘 要：本文结合我国现阶段教育工作 的实际，分析孔子教育思想的历史意义，剖析孔子 教育思想的传统价值观，就进一步提高全民对教育的重视程度、构建和谐社会、重视舆论宣传 导向，有益于民生，有利于教育等方面，提出继续传承孔子教育思想的思考和探讨。 关键词：孔子；教育思想；传承 ；思考 I子是我国教育理论的奠基人，是伟大的 勤奋态度，强调尊师重教的社会风尚和躬行身教的 JU思想家、教育家，他的教育思想对我国乃 教学作风，至今仍发挥着有效的作用。他兴办私学 至全世界的教育理论和教学实践，产生了积极而深 并首创了私学理论 ，主张有教无类 ，扩大了教育的 远的影响。 范围，打破了贵族教育的垄断和对教育对象的等级 一 、 孔子教育思想的历史意义 限制，这是对传统价值观的补充和完善 ，有着进步 世界上把我国孑L子的教育思想 ，捧为 “教学圣 的意义，可以看作是世界上最早的 “实施全民教育 经”的国家不在少数。欧洲的德国人把孔子和康德 的雏形”，从而推动了社会的尊教爱学，崇尚仁 、礼 相提并论，共同尊崇为教育学的奠基人，而美国人 风气的形成。为了教学的需要 ，孔子对 《诗 》、 则尊孔子为世界十大思想家之首。西方出版的 “100 《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等大量的古代 个历史上最有影响的人物”中，孔子排名第五。2005 文化典籍进行了收集、整理、修编，并成功的用于教 年 12月 1日，联合国专门设立了孔子教育奖，这些 学实践。六“艺于治一世，礼以节人，乐以发和，书以 都是对孑L子教育思想的高度评价和褒奖。 道事，诗以达意，易以神化 ，春秋以义”，这些论述集 孑L子在教育领域的历史地位毋容置疑，他的教 中体现了孔子教育思想中影响力最广的部分，在传 育思想所蕴涵的文化价值，是对世界教育史的巨大 统价值观中融进了积极进步的内容。孑L子汇编成集 贡献 ，这不仅是中国人民宝贵的精神财富，也是世 的 “五经”，作为从教治国的重要舆论工具，所代表 界历史文化的重要遗产。 的传统价值观 ，无论是过去还是现在，都具有广泛 二、孔子教育思想的传统价值观 的指导性和参考价值，是研究古代典章制度，衡量 孔子重视教育的社会作用 ，他用积极的传统价 教育水平，论证教学成果的基本要点，为继承和发 值观，大力主张培养 “君子”，提出与世袭制度相对 展中国古代文化成果做出了重大贡献 ，这些伟大的 立的 “学而优则仕”，从 “仁”、“礼 ’的观点出发， 历史教学文献，对全世界教育理论的发展和实践 ， 强调道德教育和文化教育的主次关系，提倡立志进 也产生了极为深远的影响。 取和品德修养的学风。他提出 “学”、“思”、“用” 三、传承孔子教育思想的思考 结合，因材因人施教，启发诱导、积极践行的教学方 孔子教育思想在中国近代史上 ，受到过两次巨 法，倡导 “诲人不倦”的教学精神和 学“而不厌”的 大的冲击 ，从 “五四”运动中的 “打倒孔家店”，到 · 31 · 文革动乱中的 “批林批子L”，肆意歪曲和否定孔子 证如：在农村集资建小学和集资修庙字态度上的大 教育思想中的主