南海中学西樵分校青年教师培训会议.pptVIP

什么是教育科研？ 是指教师运用教育教学理论对教育教学现象进行反思和探索的一种研究活动，其目的在于提升教师的教育教学理念，以便更好地指导教育教学实践。 什么是教师专业化？ 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。 教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求； 教师专业化发展对教师专业能力的基本要求—— 信息处理能力 教学监控能力 教育科研能力 教育创新能力 人际交往能力 专业化教师应该是什么样的？ 1、专业化教师是一个终身学习者 2、专业化教师是一个持续不断地反思者 3、专业化教师是一个有个性的人 4、专业化教师是一个精通教育科学的人 5、专业化教师是一个全心的服务者 苏霍姆林斯基：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 1)具有促进教师自我发展的功能，是使教师走向专业化发展的“幸福之路”； 2)具有促进学校发展的功能，使学生走上全面发展的健康之路； 3)具有发展学校的功能，有助于学校走上可持续发展的轨道。 教师成为研究者使教师具有了教育者、研究者和学习者的多重身份。 教师与专职教育科研工作者的研究有所不同： 1、教师研究的立足点在于解决教育教学中的实际问题。 2、教育研究的着眼点在于沟通教育理论与教学实践之间的联系。 3、教师研究的方式以行动研究为主。 行动研究 2.行动研究的基本特征 1、对象——对教育行动进行研究。 2、目的——为了更好地行动而研究。 3、主体——行动者自己的研究。 4、环境——在行动中研究。 “问题即课题，教学即研究，教师即专家，效果即成果。” 3.行动研究的基本步骤 教学反思 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。 如何撰写课堂教学反思 1、写成功之处。2、写不足之处。 3、写教学机智。4、写学生创新。 5、写“再教设计”。 反思的内容 反思一：关怀那些常被我们忽视了的对象。 反思二：保护学生的情感和体验。 反思三：培养个性，也注意培养共性。 教育案例 教育案例是一个教育教学情境的故事 好的案例=一个生动的故事+精彩的点评 一个好老师=很多生动的教育故事 案例教学——独具特色的教师培训材料 什么是教育案例？ 1、教育案例就是一个实际教育情境的描述，其中有人物、有事件，并含有一个或多个疑难问题，以及解决这些问题的方法和结果。 2、一个案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教育实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事。” 3、案例是一个实际情境的描述，在这个情境中包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。 4、案例是指教师在教育实践中收集的典型人物、事件或人物和事件的有机的结合体。 1、与论文的区别： 从文体看，论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都是为了论证同一个观点；案例以记录为目的，以叙述为主，兼有议论和说明，围绕同一事件，但可以从不同的理论层面来解释，也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。从写作思路和思维方式上来看，论文是为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维；案例是为事件找理论，是从具体到抽象的归纳思维。 2、与教案、教学设计的区别： 教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测；而案例是对已经发生的教育事实的追述与思考，对已发生的教育过程加以反映，写在教之后，是结果，重在反思。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 3、与教学实录的区别： 案例与教学实录的体例比较接近。教学实录是有闻必录，从一上课到下课师生的语言、动作、效果要尽可能详细地描述出来，是针对一节课的记录；而案例是根据撰写目的和功能，对教育情景有所选择地记录，一般以片断记录为主，可以针对一节课，也可以针对几节存在共同问题的课。 4、与教学随笔、教学反思的区别： 教学随笔写作形式比较灵活，是作者有感而发，可以边叙边议，可以说是写教育故事的散文。教学反思是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困惑，引起他人的思考；而案例的指向对象范围更广，可以是自己的教学行为，也可以是他人的教学行为，教育案例依据不同的写作目的以及确定的写作范围、时间、重点，可以分为不同的类型。有偏于宏观的，大到介绍一个国家或地区；有偏于