刘玉富2008年1月.pptVIP

锦州师范高等专科学校物理系 第一章 绪 论 第三节 大学物理实验的课程要求 学生实验前的准备 实验操作 撰写实验报告 遵守实验规则 ??学生实验前的准备 实验前必须认真阅读教材 以实验目的为中心，掌握实验原理(包括测量公式)；熟悉实验操作要点、数据处理及其分析方法等。 设计性实验，还要根据实验要求查阅有关资料。 实验中所使用仪器的原理、结构、操作规程和注意事项等要求 进入实验室实验前，在预习的基础上必须写好实验预习报告 撰 写 实 验 报 告 ◇撰写实验报告的目的 培养学生以书面形式总结工作和科学实验结果的能力 ◇实验报告的内容包括： 实验名称、实验目的、实验原理、实验步骤、原始数据记录、实验数据处理、实验结论以及实验的时间、地点、实验合作者等。 ①注明实验日期和具体时间，地点，天气、温度、气压和同组者。 ②实验题目 ③实验目的 即在实验中要解决的问题。 ④实验原理 用自己的语言简短扼要地阐述实验原理，表示出实验原理图、电路图 ，写出实验所用的主要公式 ，说明式中各物理量的意义和单位，以及公式适用条件(或实验必要条件)。 ⑤实验仪器： 主要要写清仪器型号、规格、编号和性能指标 ⑥实验内容或实验步骤 ⑦实验记录。 ⑧数据处理与计算 ⑨实验讨论及作业 成绩评定原则 物理实验成绩根据平时成绩和期末考 试成绩综合评定，各占40％和60％。平时 成绩考察学生预习报告、实验操作和实验 报告三方面。 期末考试分为理论考试和实验操作考 核两部分。理论考试采取闭卷形式；实验 操作采取随机抽取题目，单人过关的方式 进行。 测量与误差 三、误差及其分类 误差定义：测量值与真实值之差称为误差， 即 误差＝ 测量值－真值 三、误差及其分类 根据误差产生的原因及误差的性质分为： 1.系统误差： 2.随机误差（偶然误差） 3.过失误差（粗差） (4)系统误差服从的规律 ①不变的系统误差:误差的符号和大小都固定不变 ②线性变化的系统误差:误差值随某些因素作线性变化的 系统误差 ③周期性变化的系统误差:测量值随某些因素按周期性变 化的误差，称为周期性变化 ④复杂规律变化的系统误差:误差是按确定的且复杂规律 变化 如电阻与温度的关系可用下式表述 式中， 为温度为 时的电阻； 为温度 为时的电阻； 和 分别为电阻的一次和二次温度系数。 ②对称性。测量值与真值相比，大于或小于某量的可能性是相等的。 ③有界性。在一定的测量条件下，误差的绝对值不会超过一定的限度。 ④抵偿性。随机误差的算术平均值随测量次数的增加越来越小。 3.系统误差与随机误差的关系 上面分别单独讨论了系统误差和随机误差，即在不考虑随机误差的情况下 研究系统误差，和在不考虑系统误差的情况下研究随机误差。然而在实际情况 下，对于任何一次实验，既存在着系统误差又存在着随机误差，只存在一种误 差的实验是不存在的。当然在有些实验中，以系统误差为主，有些实验中以随 机误差为主。 系统误差的特点是具有恒定性或规律性，随机误差的特点是随机性， 就其特点而言，似乎这两类误差是可绝然分开的，实际上并非完全如此。比如 分析用刻度不均匀的米尺测量长度时带来的误差。对于米尺上某一确定位置的 刻度值与真值间的误差，不论测量多少次都不会改变，显然这个误差是系统误 差；但对于米尺各处来讲，每个确定位置的刻度值与真值之间的误差的大小和 方向都是不确定的，具有随机性，显然是随机误差。再比如某实验人员在读数 时总是习惯偏向一方，产生的误差是系统误差；而另一实验人员在读数时没有 偏向一边的习惯，而是有时偏左，有时偏右，产生的误差无疑是随机误差。系 统误差和随机误差的这种关系反映出这种分类方式的缺陷，实验不确定度（见 第四节）就可以克服这种缺陷。 4.过失误差 在测量中还可能出现错误，如读数错误、记录错 误、操作错误、计算错误等，由此产生的误差称作过 失误差。这种错误已不属于正常的测量工作范畴，实 验中应当尽量避免。克服错误的方法，除端正工作态 度、保证操作方法无误外，可用与另一次测量结果相 比较的办法发现并纠正。含有过失误差的测量值往往 较大地偏离正常测量值，称作坏值，应当在数据分析 处理过程中给予剔除。 5.误差的几个相关概念 （1）精密度 精密度是指重复测量所得的结果相互接近（或离散）的程度，精密 度的高低反映随机误差的大小。即精密度越高，数据越接近，随机误差 越小；反之随