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第五章 教师管理 一、教师管理概述 二、教师的任用与评价 三、教师积极性调动 四、教师管理面临的新挑战 一、教师管理概述 1、教师管理工作的基本任务 ?教师队伍整体素质的提升 ?教师队伍规划与整体结构的优化 ?教师个体职业生涯的成长与潜能的发挥 ?学校教学工作中心地位的实现 ?学校文化的形成与变革 2、教师管理的基本过程 3、基于教师职业特点的教师管理理念 教师职业特点分析 教师劳动时空的不确定性 教师劳动的创造性 教师劳动的集体性与个体性 教师职业的示范性与自律性 教师劳动成果的难以测量特征 教师需求特性 教师职业压力 教师管理理念：？？？？？？？？？？？ 4、人力资源管理：现代教师管理的出发点 人力资源管理的基本主张 强调改善组织中的工作生活质量； 员工通过组织中的工作满足他们的个人需要； 组织成员获得公平、公正的对待； 为每一位组织成员提供最大限度发地挥他们能力的机会； 公开、信任的沟通； 每一位员工都有机会在于他们有关工作的政策中施加积极的影响； 人力资源管理视野下的教师管理：？？？？？？？？ 二、教师的任用与评价 1、教师任用制度 派任制与聘任制比较 2、世界各国教师任用制度 美国：教师资格制度；聘任制 英国：教师资格制度；聘任制 德国：教师资格；政府官员 日本：任命制（教育公务员）；转任制 3、我国教师任用制度 教师资格制度；教师聘任制度；教师职务制度；教师考评制度 4、教师评价及其存在问题的思考 尝试对现实中“教师评价满意度”进行调查并发现其中存在的问题 教师评价是教师管理的重要手段和必需的环节，具有导向作用、激励作用 多维的教师评价 教师评价结果的使用 教师反思：教师自我评价——教师成长的必由之路 三、教师积极性的调动 1、教师积极性水平的价值 ?教师高效率工作的保证； ?教师积极心理体验的表现与心理健康维护的因素； ?良好同事关系与师生关系的基石； ?与教师成熟水平提升之间互为影响； ?教师积极性是管理者非权力影响力的写照 ； ?教师积极性水平是学校政策与制度的写照 ； ?学校氛围（心理环境）的最重要影响因素； 2、影响教师积极性的现实因素分析——同一个教师为例分析 ?工作环境 ?物质待遇（高低与公平） ?专业发展 ?领导方式与管理方式 ?组织气氛 ?参与决策与管理 ?制度与政策因素 ?有效的沟通 生活中的四种非典型教师 能 干 又 想 干 的 教 师 能 干 不 想 干 的 教 师 不 能 干 想 干 的 教 师 不 能 干又不想干的教师 3、激励理论 ■激励的本质与意义 ◆如何理解激励 就是激发人的动机，使人有一股内在的动力朝着所期望的目标前进的心理活动过程。 激发、引导、保持组织成员的行为，时期努力实现组织目标的过程，而组织成员的努力是以能够满足个体的某些需要为前提条件的。 ■激励理论 1.内容型激励理论 ◆马斯洛及其需求层次理论 ◆克莱顿·奥尔德弗(Clayton Alderfer)及其ERG理论 存在(existence)需要、关系(relatedness)需要、成长(growth)需要 ◆麦克利兰(David C.McClelland)及其成就需要理论 成就需要(need for achievement)、从属需要(need for affiliation )、权力需要(need for power) ◆ 弗雷德里克·赫茨伯格(Frederick Herzberg )及其双因素理论(two-factors theory or motivation-hygiene factors theory) ■过程型激励理论 ◆ 弗罗姆(V.H. Vroom)及其期望理论(expectancy theory) ◆ 亚当斯(J.S.Adams)及其公平理论(equity theory)（他人、制度、自我） ◆ 波特(L.W.Porter)—劳勒(E.E.Lawler)的综合激励过程模型 四、教师管理面临的新挑战 1、教师的职业压力及其管理 ◆所谓压力（stress），是指一种动态的条件，在该条件下人面临着与其愿望的实现密切相关的机会、限制或要求。如下理解： ?压力具有双重价值； ?压力更经常的是与限制和要求相伴随的； ?由潜在的压力转化成现实的压力需要具备两个前提：结果的不确定性和该结果的重要性； ?压力具有个性化特征；