诗歌教学，我们需要做些什么.pdfVIP

诗歌教学我们 需誊做娑什么 ◎贾文钰 英国大诗人柯立基则认为，诗是 “最妥当的字句放在最 足之感。这样的诗，就需要直接用声音来感觉它，品味它。 妥当的地位”，诗是最经济的语言。培根说，记忆力归于历 在此起彼伏的师生对 口接诵或轻轻的吟哦中，这些语句可以 史，想象力归于诗歌，理解力归于哲学。的确，想象力是诗 很快地化为学生 自己的一种难以言说的美妙感觉。 歌的翅膀。在冯至的笔下 “我的寂寞像一条冰冷的蛇”，顾 二、让诗歌中的词语与生命对接 城可以 “在大地上画满了窗子”。这些灿烂的句子，无一不 苏霍姆林斯基说： “我努力做到，使一个词对儿童来 是想象力飞扬的结晶。因此，读诗是培养儿童想象力和悟性 说，不仅仅是一样东西，是对象和现象的标志，而是使它带 的极佳途径。 有情感的色彩——带有它芬芳的香气和丰富多彩的色调。重 诗歌教学，我们需要做些什么昵? 要的是，要使儿童像倾听美妙的旋律一样倾听词，使词的美 一 、 在诵读中直接感受诗歌的趣味与韵律 和词所反映的那一部分世界的美 ，能够激起儿童对于表达人 诗是需要用心去感悟的。过度的剖析讲解，深挖微言大 类语言的兴趣。”苏氏的论述，可以给诗歌教学一个很大的 意，是诗歌教学的大忌。尤其对于活泼清浅的儿童诗而言， 启示：如果诗歌对于孩子来说只是一堆与他完全无关的词语 最好的方式就是直接用清脆的朗诵去体验。 的堆砌，那么，它们是沉睡着的，是没有活力的。因此，我 着急的锅子 们需要努力使一首诗对孩子的生命直接作用，让孩子的生命 吃午饭的时候到了，菜却没煮好。 因此而激昂、充实、沉静或者丰富。 弟弟等得好急了，妹妹等得好急了， 快乐的思想 小猫等得好急了。只有妈妈最辛苦了， 做每一件事，都给它一个快乐的思想， 还不停地忙着，急得满脸都是汗， 就像把一盏盏灯点亮。 我赶紧来帮忙。打开锅子一看， 砍柴的时候，想的是火的诞生。 呀!锅子也急坏了，它也满头大汗呢。 锄草的时候，想的是丰收在望。 类似这样的诗句，简单清浅中又不失童真与情趣，能带 与你同行，想着我们有共同的理想， 给孩子一种天然的快乐，教学中就不需要挖多少深刻的含义 与你分手，想到我们会师时候的狂欢。 出来，让孩子 自己用天真的嗓音去唤醒它，就是最好的解读 我和孩子们一起读何达的 《快乐的思想》，告诉他们， 方式。诗中最妙的句子即诗眼，可以让孩子 自己去寻找发 我们在 “砍柴”，我们在 “锄草”，我们等来的将是 “火的 现。像这首诗中的 “呀 !锅子也急坏 了，它也满头大汗 诞生”与 “丰收在望”。也许这首诗会在未来的日子里不 呢”，简直令人叫绝，相信孩子读到这儿都会会心一笑。这 断生出新的力量——将来的工作生活中，谁会没有负担和 就是智慧的灵光碰撞的结果。 压力?重要的是要学会 “做每一件事，都要给它一个快乐 打翻 了 的思想”。 太阳打翻了，金红霞流遍了西天； 跌倒 月亮打翻了，白水银一直淌到我床前： 风，马 4了，才有了美丽的落叶； 春天打翻了，滚得漫山遍野的花； 云，跌倒了，才有了滋润大地的雨水； 花儿打翻 了，滴得到处都是清香； 太阳，跌倒了，才有了静谧的夜晚； 清香打