让数学课堂闪烁思想之光——浅议“分数指数幂”的教学.pdfVIP

2009年第4期…………………课堂教学研究…………………I中小学数学．高中版lI■ 让数学课堂闪烁思想之光 数 指数 幂 的教 学 强 t第 一 “由 2‘’想到 n‘…，这是授课教师在 “分数指数 (1) )：；(2)(江 )，；(3) ；(4) 研 幂”一课上说得较多的一句话．他先用两个情境引入 由(1)(2)可得 ( ) =a； 本课 ： la ‘’ 情境一 生物学中有种细胞 ，分裂时由1个分裂 )(4)可得 一 ， 成2个，2个分裂成4个 ，4个分裂成8个，……，如果分 本例的教学脱离了纯粹的解题演练，利用 由…2’ 裂一次需要 lOmin，那么，1个细胞 lh后分裂成多少个 想到…n’的思想总结出一般规律，可 以解决一类 问 细胞? 题． 情境二 如右图所 片段三 ： 示 ，一个边长为 1的正方 在接下来的分数指数幂的引人中，也用了由 “2” 形，第 1次将其均分为2， 想到 “n”的思想方法，先有特例： 第2次将其中之一均分为 (2) ：21oj ：2丁1o：2 ； 2，…，如此下去，6次后得 (34) ：3t2j ：31了2：3-．… 到的最小 图形 的面积 为 I 广厂 再推广到一般 ：。詈= (这里 “n”的得到和 多少? (这两个情境较为贴近学生的学习生活，得 出的 两个特例形式上是一致的) 两组数据 ：2，4，8，…，2 ，… ；1 1 片段 四： ， ， ÷，…，1，…很 教师让学生用分数指数幂的形式表示~／n 后 ， 好地体现着由 “2”想到 “n”，这是学生能够总结出的 数字规律) 继续发问：^／／ 呢?一般地，堡 下面截取这堂课的几个片段． 呢? 片段一 ： 由由、／a√n=：aT，，√√a√a =：。。i÷结结果果中中出出现现的的 师 ：这是一类新的函数．为了更好地研究 ，我们需 要先做些准备．初 中大家接触过 “平方根”“立方根” ÷，÷，可总结出数字上的规律，得出 慨念：如果 =a，那么 称为n的平方根；如果x = a，那么 称为a的立方根．由此 ，不难想到一个新的概