2014届高考历史 6-4《理性之光与浪漫之声》规范训练 人民版必修3.docVIP

课时四　理性之光与浪漫之声 (时间：5分钟　分：0分)A组(基础题)1．在对人身自由和思想自由进行深刻探讨的过程中，做出重大理论贡献的是(　　)。 A．伏尔泰、康德 B．卢梭、康德 C．孟德斯鸠、卢梭 D．洛克、伏尔泰 解析　康德在卢梭提出的人身自由的基础上提出思想自由的主张，由此可知。 答案　B 2．浪漫主义对西方人文精神的贡献和积极影响是(　　)。 丰富了人文精神的内涵　让人重新体会生命的价值和生活的意义　密切了人与自然的关系　生活中情感泛滥 A． B． C． D． 解析　关键是抓住题干中的“积极影响”。 答案　C 世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自己的头脑思考问题。与文艺复兴相比，他们的思考更侧重于(　　)。由神和自然转向人类 　　B．与上帝直接对话追求人身自由和思想自由 　　D．批判神权统治解析　18世纪的法国，启蒙运动形成高潮，思想家崇尚“理性”，促使人们追求人身自由和思想自由。答案　C4．图中的四位思想家的思想主张没有涉及未来社会政治制度的是(　　)。 解析　但丁属于文艺复兴运动的重要代表人物，他在当时不可能提出新的政治制度的构想。 答案　B 5．下列对应不正确的是(　　)。 A．卢梭——“主权在民” B．康德——要自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想 C．卢梭——原始人是“高贵的野蛮人” D．康德——社会契约论 解析　结合卢梭和康德的思想观点分析，社会契约论是卢梭的观点。 答案　D 6．卢梭说：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”对此理解正确的是(　　)。 封建专制制度就是束缚人们自由的枷锁　经过卢梭的宣传，枷锁已被打碎　人的解放应当包括人身的自由和思想的自由 A． B． C． D． 解析　本题中卢梭所指的枷锁是指封建专制制度；要求的自由不仅包括人身自由还包括思想自由，故正确；推翻专制统治实现真正的自由是一个长期的过程，说法与事实不符。 答案　C 组(题)7．说康德又为人们打开了一扇智慧的大门，是因为他(　　)。 A．提出了“人民主权”的口号 B．对理性做了更彻底的哲学探讨，强调人非工具 C．推动法国启蒙运动达到高潮 D．认为一切存在物都有它们的法 解析　康德在卢梭的“人生而自由”的基础上，又提出了思想的自由：即人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。 答案　B 8．康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵，这就是在我之上的星空，在我之中的道德法则。”这表明康德 (　　)。 A．反对暴力革命 B．主张自由和理性 C．反对财产平等 D．主张实行法治 解析　康德的思想主张一是人的自由平等，二是思想的自由，即人运用理智去思考，进行理性判断。 答案　B 9．“人文精神”主要是指关注人，尊重人的价值，重视人的意志和利益。“人文精神”在不同的时期有不同的内涵。下列能反映启蒙时代人文精神内涵的是(　　)。 A．“人是万物的尺度” B．人是一件多么了不起的杰作 C．每个人都是自己的牧师 D．思维着的理性成了衡量一切的唯一尺度 答案　D 图一被称为“住在科尼斯堡的中国人”与图二人物的相似之处在于(　　)。 A．都希望恢复旧的社会公德和秩序都重视道德的作用，主张人要克己自律都主张社会改革，建立新的社会公德都将理性认识作为宣传思想的核心解析　图一“住在科尼斯堡的中国人”指德意志哲学家康德，也是启蒙运动的思想家，图二是孔子。康德主张理性；强调人的重要性；主权属于人民，自由、平等与生俱来；人要自律。孔子的思想核心是仁，人与人要相互爱护，要待人宽容；强调统治者以德治民；恢复西周的礼乐制度。结合两人的主要主张，都重视道德的作用，主张人要克己自律。答案　B11．(10分)阅读下列图片： 请回答： (1)通过对图中人物的了解，他们所处的时代发生了什么重大事件？其发生的根本原因是什么？(2分) (2)简述图1中人物在这一事件中的地位以及图2、图3、图4中人物的主要思想观点。(4分) (3)图1、图2、图3与图4中的人物的思想有何不同？所产生的历史作用有何不同？ (4分) 答案　(1)启蒙运动。资本主义发展受到封建专制制度的严重阻碍。 (2)伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，是18世纪启蒙运动中最有影响的思想家之一。孟德斯鸠主张三权分立学说；卢梭主张天赋人权、主权在民、社会契约论；康德提出“思想的自由”的主张。 (3)前三者属于启蒙运动的政治思想，后者属于哲学思想。前三者直接成为反封建的思想武器，后者是前者的理论依据。 . .