河南省沁阳市第一中学2013-2014学年高一生物：5.4《光与光合作用》（第1课时）导学案新人教必修一.docVIP

【学习目标】 1.叶绿体的结构和功能。 2.说出绿叶中色素的种类和作用。 3.绿叶中色素的提取和分离。 【学习重点】 绿叶中色素的种类和作用。 【学习过程】 捕获光能的色素和结构 答案：红光；蓝紫光；DNA、RNA、酶；色素和酶；光合作用 二、影响叶绿素合成的因素(1)光照：光是叶绿素合成的必要条件，植物在黑暗中叶呈黄色。(2)温度：低温抑制叶绿素的合成，破坏已有的叶绿素分子，从而使叶片变黄。(3)镁等无机盐：镁是构成叶绿素的成分，缺镁叶片变黄。 特别提醒 叶片绿色：①叶绿素∶类胡萝卜素＝3∶1； ②最不吸收绿光，反射回来； 叶片变黄：低温破坏了叶绿素，呈现出了类胡萝卜素的颜色； 叶片变红：低温破坏了叶绿素，呈现出液泡中花青素的颜色。 【思考】　1、没有叶绿体就不能进行光合作用吗？试举例说明。 2、海洋中藻类有分层现象，与植物中的色素吸收光的颜色有什么关系？3、温室或塑料大棚种植蔬菜时，应该选择什么颜色的玻璃或塑料薄膜？4、温室内自然光照射的情况下，给植物人工补充哪些单色光对增产有利？ 【答案】 1、不是。蓝藻没有叶绿体，但含有藻蓝素、叶绿素和相关酶，也可进行光合作用。2、不同波长的光穿透性不同，不同藻类吸收不同波长的光。 3、无色透明的。 4、红光、蓝紫光属于对植物光合作用最有效的光，因此可以补充这两种光达到增产的目的。 【补充资料】 1、红光波长较长，能量较低，在海水中透射率比较低，蓝紫光大部分被海水反射掉，所以海面看上去是蓝色的。 2、海水中透射率最高的是绿光。 3、表层海水中红光、蓝紫光较多，此层绿藻的光合作用率高（因为叶绿素a、b主要吸收这些光），则绿藻适于生长在上层。4、海水稍深处，红光和蓝紫光很少，已不适于绿藻生活，却适于褐藻的生长。因为褐藻细胞中除含有叶绿素a外还有叶绿素c，在红光、蓝紫光区域内的吸收峰比较宽。更重要的是，褐藻细胞中还具有吸收绿光、青光的藻红素、藻蓝素等色素。 5、海水深处主要有绿光等，此时红藻光合作用率高（因为红藻主要吸收这些光），则红藻适于生长在深水层。 三、叶绿体功能的实验验证 ①实验过程及现象 ②实验结论 叶绿体是进行光合作用的场所；O2是由叶绿体释放的。 ③本实验设计的巧妙之处在于： A.选择水绵作实验材料，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察； b.用好氧细菌确定O2释放的部位，便于观察。 c.没有空气的黑暗环境排除了O2和光的干扰。 d.设置了对照实验 四、绿叶中色素的提取和分离 1、实验原理 ①叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇(或丙酮)中，所以用无水乙醇可提取叶绿体中的色素。 ②色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的色素分子随层析液在滤纸条上扩散得快，溶解度低的色素分子随层析液在滤纸条上扩散得慢，因而可用层析液将不同色素进行分离。 实验过程 实验现象 【思考】　1、本实验对实验材料有什么要求？2、提取色素时加入二氧化硅、碳酸钙、无水乙醇的目的分别是什么?3、实验中如果不加二氧化硅，现象是什么？4、实验中如果不加碳酸钙，现象是什么？5、实验中如果用水替代无水乙醇，现象是什么？6、实验中如果加入大量的无水乙醇，现象是什么？7、过滤时能用滤纸代替单层尼龙布吗？为什么？8、定性滤纸进行干燥处理的目的是什么？9、制备滤纸条时为什么要剪去两个角？10、为什么要画细、齐、直的铅笔细线？11、画滤液细线时为什么要再画一两次？为什么要等干了之后再画？12、过滤和分离色素的时候，为什么要用棉塞塞住试管口？13、分离色素时，为什么不能让滤液细线触及层析液？ 【答案】 1、选择新鲜的浓绿、无浆汁叶片，色素含量高。 2、 二氧化硅：使研磨更加充分； 碳酸钙：中和细胞内的有机酸，防止研磨中叶绿素被破坏。 无水乙醇：溶解、提取色素。 3、研磨不充分，提取出的色素少，四条带均变窄。 4、叶绿素被破坏，滤纸条上叶绿素a和叶绿素b的条带消失或变窄。 5、无法提取色素，无分层现象。 6、提取的色素浓度低，滤液细线中色素少，四条带均变窄。 7、不能，因为滤纸可以吸附色素，降低滤液中色素含量，使实验效果不明显。 8、为了让层析液能够更快的上升，让色素更好地分离 9、防止层析液在滤纸条的边缘处扩散过快 10、使色素带的分层更明显。 11、增加滤液细线上的色素含量，使条带更清晰； 12、尽量减少有机溶剂的挥发，因无水乙醇和层析液都是易挥发且层析液是有一定毒性的有机溶剂。 13、色素会被层析液溶解，不能分离。 【课后反馈】 下图表示叶绿体中色素的吸收光谱。甲、乙两图分别是(　 　) A．类胡萝卜素、叶绿素的吸收光谱 B．叶绿素、类胡萝卜素的吸收光谱 C．叶黄素、叶绿素的吸收光谱