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CB13《测量单管放大电路的电压放大倍数》教学设计案例 【教学设计案例名称】 测量单管放大电路的电压放大倍数 【课时安排】 1课时 【教学目标分析】 1．教学目标 （1）了解测量单管放大电路的电压放大倍数的方法； （2）学会单管放大电路的电压放大倍数的测量。 2．教学重点分析 单管放大电路的电压放大倍数测量 3．教学难点分析 测量手段及仪表的选用、实验数据分析。 【教学过程（方法）设计】 教学环节一、“基本放大电路”是模拟电子技术中的重点内容，它的基本概念、分析计算和应用方法是教学重点，也是学生学习掌握一般电子电路的重要基础。本课程在讲授时改变过去的理论分析和推导，将一些重要的理论和应用知识如：放大电路中各元器件对三极管工作状态的影响；如何获得电路的电压放大倍数；怎样使电路输出信号不失真等，将这些知识放到实践活动中，我采用探索的学习方式来帮助学生理解各种抽象概念，通过开展各种实践活动，促进学生对应用知识的理解和实践方法的掌握。从而实现对教学难点的突破。为此，我在教学中为增强学生学习兴趣，采用理论讲解与职业实践相结合（即理实一体），以“讲→做→讲” 形式，让学生在“做中学、学中做”，达到预期的教学目标。教学手段：采用多媒体技术、PPT讲稿、仪器设备等。 在学过常用的电子仪器模块与共发射极基本放大电路及共发射极基本放大电路的分析方法之后，学生对常用电子仪器设备的使用与基本放大电路组成与分析分发有了有了一定的了解。本节课重在使学生通过基本放大电路电压放大倍数的测量学习形成知识运用能力。 在实践之前先通过多媒体课件，让学生对已学过的示波器、万用表的基本功能与操作有一定了解，基本放大电路工作点，电压放大倍数基本概念复习一下。然后布置任务让学生实施： 首先在测量仪表的选用上为学生提供多种选择。 AS2294D双通道晶体管交流毫伏表 函数信号发生器; 示波器 万用表 晶体管毫伏表 教学环节二、讨论选用仪器仪表的使用方法注意事项及区别 尤其是让学生注意到毫伏表、万用表、示波器在电子测量中的不同作用。 教学环节三、提出实践任务： 1如何测量输入信号 2如何测量输入信号 3本试验电路中可变的参数对输出电压有哪些影响？ 在此环节中，首先规定输入信号的大小，电路参数保证工作点再线性范围内，确保学生首先得出正确结论。在输出信号的测量时可将学生分组，一组用示波器另一组用万用表，在处理结果时大多数同学会发现测量数值不同，此时引导学生对示波器测量波形可见：波形与瞬时值、最大值；而万用表、晶体毫伏表仅能测量有效值，来区分仪器仪表的用途，最后得出正确结论： 。 加深理解放大器电压放大倍数定义。即放大器的电压放大倍数Au为放大器输出电压变化量uo（或有效值Uo）与输入电压变化量ui（或有效值Ui）之比。 其次要求学生按规定改变Rc及RL找出其对电压放大倍数影响规律。 教学环节四、总结实践中遇到的问题得出正确结论 多半学生会正确得出结论： 1、集电极电阻变大时,使放大器的电压放大倍数变大。 2、放大器不带负载时的电压放大倍数最大,带载后电压放大倍数下降,负载电阻越小,电压放大倍数下降得越多。 但是不清楚为什么？这时就需要将输出端不带负载、带负载电阻等计算方法重点讲述，计算方法： 根据交流通路： 得：ui=ibrbe uo=－icRc=－(ibRc Au= = = 如果接上负载电阻RL，： Au= 其中：=RC//RL 特别讲述并联电路中支路电阻与总电阻的关系及影响，引出其对放大倍数的影响，并强调负载与负载电阻的区别。这样可以使理论知识在实践中得以验证与加深认识与理解. 【教学效果与反思】 通过探索的教学方式，使学生有更多的获取“直接经验”的机会，培养了他们搜集和处理信息的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。