《望海潮》参赛教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、 （一）、面向学生：√中学 □小学 （二）、学科：语文 （三）、课时：1课时 （四）、学生课前准备： 自主预习： 1、课前利用百度搜索搜集有关作者及杭州西湖、钱塘江的资料。 2、初读柳永《望海潮》，了解作品内容，画出喜欢的词句。 3、参考课文注释，扫清字词障碍。 4、借助于互联网，用自己喜欢的艺术形式（绘画，相机拍摄，音乐，诗歌等）表现《望海潮》词中杭州的美。 学习方式：自主探究式 问题导学式 休息整合式 美点追踪 （五）、 二????1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧；品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习诗词中铺陈的表现手法?。 2、?反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美?。 3、?引导学生感受词的魅力，诱发学生的学习兴趣、开拓学生的视野、激发学生热爱祖国语言的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。 4、质疑、感悟关键语句，指导学生鉴赏诗词，培养学生文学鉴赏、评价能力。 三、 《望海潮》是普通高中新课程标准实验教科书必修四第二单元柳永的一首写杭州的词。这首词虽然是一首投赠之作，结尾两句难免会有恭维的色彩，但作者以铺叙的手法写尽了北宋初年杭州的美丽与富庶，表达了少年时期的柳永对生活的热爱，尤其是对都市生活与祖国大好河山的热爱，更表达了词人豪迈乐观的进取精神，是柳永作品中描写都市美景与生活的名篇，能够给我们带来极强的美感享受。整首词音律和谐，情致委婉，或实或虚，均具有夸大的语气，有助于构成柳永式的豪迈此风。这在柳永一生创作中是极其罕见的。 因此，这首词的教学重点是：引导学生体会这首词的语言美、声韵美，绘画美，和谐美，情感美。教学难点是：引导学生正确评价本词在写景时夸张手法的运用以及结尾两句和整首词的主旋律的关系。 高中一年级的学生，通过上半学期的学习，已近初步具备了鉴赏古典诗词的能力，能够相对准确地对古诗词进行鉴赏与评价。但是，这种鉴赏与评价带有一定的局限性，不是全方位的鉴赏与评价。在语文学习中进行美感的培养，是对学生实施全面发展教育的需要。一个不知美为何物的人，一个没有美感的人，他的情感是不健全的。从这个角度来讲，学生有必要通过善于感知美来丰富自己的情感世界，来培养自己纯正的审美趣味；通过语言的雕琢来体味情味的丰富，隽永。从而唤醒学生心灵内部细腻、温婉的情感。 《望海潮》展示的是我国著名城市杭州的自然之美和文学之美，如果用传统的课堂教学形式是难以领略杭州的魅力的。在上课前，我利用百度搜索了和本课相关的教学资源，例如：电视散文《品读》，歌曲《望海潮》，课文朗读的伴奏等，从而有效地促进了课堂教学效果的提高，效果非常显著。 四、 1、创设情境，形成美的氛围。 2、强化“读”的训练，培养美感。 3、培养语言魅力，关注情感共鸣，让学生主动体验美感。 4、注意课堂的开放性，培养学生的美感。 五、 （一）、创设情境，导入新课。 1、课前播放由学生通过百度搜索的《杭州形象片》，创设具有一定情绪色彩的具体生动的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，掌握知识，发展思维。 【百度网页】/show/KKiuVZO_CvdJViuBihtyAQ...html 2、教师激情导入： 宋玉把文学作品分为“阳春白雪”和“下里巴人”，中国古典诗词就接近于阳春白雪，因为它能带给我们较高层次的审美享受。今天我们要学习的北宋著名词人柳永写杭州的名篇《望海潮》就是这样一首可以带给我们美的享受的作品。那么，他能带给我们哪些美的享受呢？ 3、板书课题、作者。 （二）、强化“读”的训练，培养美感。 1、多媒体课件显示： “国文本是‘读’的学科” “读，是一种幸福” ——叶圣陶 ——梁晓声 2、师：朗读是我们学习语文，尤其是古典诗词的一种重要方式。就让我们先来享受读的幸福吧！ a、配乐朗诵： 【百度搜索】《清明上河图》（/programs/view/cRwMlpK_34Q/清明上河图/programs/view/cRwMlpK_34Q/），让学生跟着音乐有感情地朗读。再一次邀请一位同学在全班师范朗读，其他同学做评委评价。 3、提问：现在，我们进入一个环节的学习：我们来分享一下朗读的体会，想想柳永的《望海潮》能带给我们哪些美的享受？ 学生讨论、明确： 生：很优美，自然流畅，读起来具有很强的节奏感。 生：人说，词只有音乐能和它比，我想，如果我们在朗读的时候像刚才一样配上一段音乐，比如用咱们中国的民乐来说，像箫、古筝、琵琶等乐器就比较合适，那种意境就能表现得更加透彻。