4青岛假日游教案.docVIP

荣成市实验小学五年级数学学科教案、学案一体化设计 学科 数学 年级 五年级 课题 2-4 青岛假日游 课时 1课时 设计人 邹妍 教 学 目 标 设 计 1．在理解百分数的意义的基础上，分析数量关系，解决“求一个数的百分之几是多少”和“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的应用题。 2．在用百分数表达和交流生活现象，解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切关系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣。 教 学 方 法 设 计 1、小组合作法。 2、自主探究法。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、创设情境，导入新课 1．教师提问旅游的城市，引出去过青岛的哪些地方旅游（学生回答） 2、课件呈现青岛的旅游景点，教师介绍 3、（课件：信息窗）（请一生起来读。） 二、师生合作，探究新知： 1．根据这个信息，提出问题 师板书：到海滨风景区的游客大约有多少人或者到其它风景区的游客还有多少人） 学生试做在练习本上 2．集体交流。 师板书100×84%= 84人 （师注意提问：为什么用乘法。“求一个数的百分之几是多少”与“求一个数的几分之几是多少”的方法相同都是用乘法计算， （师板书课题：求一个数的百分之几是多少） 3、课件展示资料，学生谈收获。生成新的问题。 （课件） 2004年比2003年同期增长2.3%,这句话是什么意思 (学生回答:课件也就是说2004年比2003年同期增长的数量占2003年的2.3%) 提出问题? (学生交流,师板书:2004年十一黄金周青岛旅游收入约多少亿元) 4.回忆分数应用题“求一个数比另一个数多几分之几的数是多少” (学生试做) 5.学生交流思路。 确定两种解法。师板书两个算式。 明确要点：找准原有的基数也就是单位1是解题的关键。 三、强化练习新课标 第一 网 1、（课件）口答,只列算式 学生交流注意说出原因。 2、生读课件，提出问题。 学生解答，交流解题方法 (师板书算式注意第一个练习题和例题的对比，第一题两种解法。) 3、教师结合实际提出问题。 每年年终的时候，每个班级都要评出三好学生。我们学校规定，每班的三好学生人数要占班级人数的30%，请同学们算一下，我们班要评多少名三好学生？你能成为二十名三好学生中的一员，有信心吗？老师相信同学们会用自己的努力去争取这个光荣的称号。 学生计算交流。 四．小结 今天这节课我们学习了什么数学问题？（求一个数的百分之几是多少的问题），你都有什么收获呢?(学生自由发言)希望同学们能灵活运用所学知识来解决生活中的实际问题。 这部分知识是本单元的教学难点。教师要充分重视知识的迁移性，充分利用学生已有的知识来学习。教学时这三个红点子，每一个的教学都要联系同类的分数问题，让学生借助同类的分数问题的解决方法来解决百分数问题。解决之前要让学生理解一些百分数方面的专用术语，如是、占、相当于、增长、超等。学生理解了问题的意思，再去独立解决进行交流。 学生在学习分数问题时，就已经了解了找单位1的重要性，这里同样是重点。要让学生能够根据提供的信息中找准单位1。必要时可提示学生借助线段图理解单位1，进而理解题意。 一、创设情境，导入新课 1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？有谁去青岛旅游过？你都去过青岛的哪些地方游玩？（学生回答） 师：青岛是座美丽的海滨城市，风光秀丽、气候宜人,。今天，我们就一起走进青岛，来一次青岛假日游，好吗？首先请同学们欣赏一下青岛美丽的风光。（课件） 这就是享誉海内外的著名旅游胜地青岛海滨风景区。风景区内的青岛栈桥，是青岛的重要标志性建筑物和著名景点崂山，位于青岛市区东部，以其独特的山海奇观闻名于世，山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路转。人文景观和自然景观交相辉映这就是同学们最喜欢看的青岛海底世界。 青岛最大的综合性公园——中山公园。园内林木繁茂，郁郁葱葱，给人以清新悦目、欣欣向荣的感觉。　 这是青岛人民休闲娱乐的地方——汇泉广场 青岛还有更多的美景，你想真正地去旅游吗？每年黄金周期间，去青岛旅游的游客特别多。这里有一份小调查，请同学们看：（课件：信息窗）（请一生起来读。） 二、师生合作，探究新知： 1．师：根据这个信息，你能提出什么问题？（两名学生回答，师板书：到海滨风景区的游客大约有多少人或者到其它风景区的游客还有多少人）下面，我们就先来解决这个问题。上学期同学们掌握了分数问题的解决方法，现在对于百分数问题，同学们有信心解决吗？好，下面就请你想想这个问题的解题方法，并试着在练习本上解答出来。（学生试做） 2．师：哪位同学来交流一下你的做法（请两名学生交流，师板书100×84%= 84人 ） （师注意提问：为什么用乘法。引导学生总结：是因为求海滨风景区的游客数，就是求100万人的84%是多少，“求一个数的百分之几是