制定专业建设计划、专业培养方案.docVIP

制定专业建设计划、专业培养方案 序号 佐证材料目录 页码 1 专业建设规划 2~5 2 专业培养方案 6~25 数控技术应用重点支持专业建设规划 为主动适应中等职业教育发展的新形势和我国经济社会发展、产业结构调整、行业企业对本专业人才培养的新要求，更好地服务于地方经济建设，根据教育部《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》文件精神以及上海市城市科技学校专业建设规划，特制定数控技术应用专业建设规划方案。 需求论证 1、行业现状及人才需求分析 数控技术和数控装备是现代制造业的重要基础，其应用水平直接影响到一个国家的经济发展和综合国力，关系到一个国家的战略地位，世界各发达国家均大力发展自己的数控技术及其产业，使数控技术的应用迅速普及。随着我国工业化进程的加快，企业迫切需要大量掌握数控机床编程、数控机床操作及数控加工工艺制定能力的员工参与一线的生产和管理。国家教育部已明确把计算机应用与软件技术、数控技术应用、汽车运用与维修以及护理专业列为国家技能型紧缺四大专业，数控机床高级操作人员缺口很大。培养数控技术应用型人才已成为中等职业教育的重要任务之一。松江开发区企业机械加工制造类岗位增长迅速，近几年，松江区按总产值、利润总额和增加值排序的前几个大行业，第一为通信设备和电子设备制造业，第二为电器机械及器材制造业，第三为通用设备制造业，第四为金属制品业，第五为化学原料及格化学制品制造业，第六为交通运输设备制造业。这类规模较大或经营状况良好的企业共有1955家，再加上专用设备制造业300多家和塑料制品业326家，这2500多家企业都是对数控和模具人才需求迫切和长期稳定的。 2、学校背景分析 我校于2005年开设数控技术应用专业，经过了5年时间的发展与建设，不论是硬件设施和师资力量都得到了加强，已经成为学校的重点建设专业。目前，数控技术应用专业已有专职教师11人，兼职教师7人，18为教师普遍都具有数控专业高级工或技师技能等级证书。学校重视专业发展，积极筹措资金，现已建成颇具规模的区级数控实训中心。实训中心建筑面积1600平方米，300个工位，购置设备已投入1050万元，共有8个实训室（区域），主要有：数控车床实训区、数控铣床实训区、数控仿真实训区、车工实训区、金工实训区、加工中心实训区、CAD/CAM实训区、现代测量实训区。可满足普通车工、钳工、计算机辅助设计、数控车工、数控铣工、加工中心操作工种的对内学生实训和对外培训。 虽然本专业已具有较好的工作基础，但教师的职业教育观念不够开放，人才培养的模式有待进一步创新，专业课程改革不够深入，与企业的沟通和合作要进一步加强。 建设目标 创新人才培养模式，建设由行业企业专家和“双师”型专任教师构成的优秀专业教学团队，拓展校外实训基地，深化校企合作，创新运行管理制度，把数控技术应用专业建设成为“办学理念超前、培养目标明确、改革思路清晰、师资队伍精良、设施设备先进、办学效益一流”的精品专业，为区域经济培养出更多更好的应用型技术人才。 建设内容 1、人才培养模式与课程体系改革 人才培养模式和课程体系改革 邀请行业和企业的技术专家组成专业建设指导委员会，根据人才需求调研与分析，结合社会需求和企业的具体要求对教学设计进行了充分的论证和修订，并围绕培养目标和就业岗位所应具备的核心能力，构建基于工作过程的课程体系。在技术专家的参与指导下，确定数控应用技术专业职业岗位群，总结出若干典型工作任务，通过岗位任务描述，确定典型工作任务；根据典型工作任务确定行动领域，再将行动领域转化为可以进行教学实施的学习领域，从而构建完整的专业课程体系。 课程和教材建设 按照“必需、够用、兼顾发展”的原则，以体现理论与实践一体化的教学方式来开发课程主要内容，采用项目教学法，提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能，以利于学生的专业知识与职业能力的综合培养。要借助国家、市和我校“内涵”建设的有利时机，抓好数控技术应用专业主干课程的建设：做好市级精品课程《数控车床操作》和校级精品课程《数控铣床操作》的规划建设，制定相关教材、课件开发计划，并以此带动专业其他课程建设。 教学管理改革 制定适应“工学结合”人才培养模式要求的教学管理制度；修订含有弹性学制、学分制的《学籍管理制度》等，逐步健全适应“工学结合”要求的教学管理制度体系。 2、师资队伍建设 专业带头人的培养与引进 制定培养计划，落实各项政策、措施，及培养经费，加强专业带头人的培养工作，通过安排专业带头人进修学习、国内外培训、学术研讨与交流活动等举措，提升其引领专业建设与发展的综合素质。鼓励专业带头人在专业设置、课程开发、开拓创新等方面发挥积极作用，并取得成果。