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* 2014年 11月 2日 班级信息 初中语文14班 （学员人数：114人） 865 440 1 61 35 28 13 308 回帖数 发帖数 推荐数 评论数 提交数 推荐数 评论数 提交数 论坛研讨 我的教学故事 研修日志 老师们，请按照培训的进度合理安排好学习时间，抓紧时间完成作业和时间成果。 作业 实践成果 提交数 评论数 推荐数 提交数 评论数 推荐数 42 2 3 31 1 2 在作文评改时注入热情，巩固中学生的情感体验 龙川县新城初级中学?曾锦锋 评改是作文教学的一个重要组成部分，教师一定要一丝不苟，认真对待，尤其是评语，投入深切情感的评语可以激励中学生积极地完成作文。如果写评语敷衍了事，或用语不当，中学生看了不舒服，还会成为家长责备孩子的罪状，使孩子产生逆反心理，对作文反而是有害而无利。 实践表明，中学生了解学习结果比不了解学习结果更能提高学习的积极性。因而作文批改首先要及时，以满足中学生尽快了解自己写作结果的情感需要；其二，要善于点拨，富有启发性。恰当的评语既能使学生明确方向，逐步找到作文门径，又能通过它增进师生之间的情感；其三，褒贬适度，注重鼓励性。表扬和激励是激发人进取的一大教育法宝。其四，沟通心灵，缩短师生距离。 以怎样的口气写评语才更贴近中学生呢？如果生硬呆板，严肃说教，套用空话如 “中心明确，语句通顺”等，势必使中学生逐渐丧失写作兴趣，甚至认为老师是在应付自己。如果采用对话的形式，商量的口吻，可能作用就大不一样。如：“某某，你非常善解人意，真诚地表达了你与同学之间的真挚友谊，你的朋友知道你这样关心他，也一定会以有你这样的朋友而骄傲自豪。”中学生看过这样的评语一定会心潮澎湃，感觉找到了知音。亲切的口吻，提示性的磋商语气，利于创设和谐宽松的氛围，使中学生怀着愉快的心情，对作文动脑想，认真改。 ??? 我的评语，更多的是以我的情感激发中学生的情感。 ??? “我为你的感动而感动，我也跟你一样心情久久不能平静。” ??? “你有一双睿智的慧眼，你发现了别人熟视无睹的现象！真的，你很了不起！” ??? …… ??? 只要老师以欣赏的眼光看中学生哪怕拙劣的作文，只要老师的心中有一颗挚爱中学生的心，老师就会写出让中学生感动的评语，中学生还会为了下一次更美好的评语而开心地写作。有了老师的“感情引路”，长此以往，还怕中学生写不出有真情实感的好作文吗？ 提交者： 叶衍 ?（提交时间：? 2014-10-29 15:23:03） 我参加工作有16年了，我校每年每学期都会开展教学活动——上公开课。到目前为止，听过的古诗文课堂教学有几十节，但90%的课堂上都采取 “解词——串讲——翻译”的模式，从重点实词、虚词到一词多义、通假字、古今异义、文言特殊句式，面面俱到。区别于以往的就是原来是老师讲，现在是学生借助资料小组合作完成，有的老师则每篇文章都逐句给学生翻译好，甚至连古代诗歌也要翻译成现代文，把那些声情并茂的古诗文肢解得支离破碎，枯燥无味。 古文教学让我感到难教,甚至害怕。古文该怎么教呢？通过这次培训学习，我改变了以往的教法，尝试着上了一节这样的课，课堂上学生表现活跃，学劲十足，并得到了同行的一至好评。 这节课我是这样设计的： 一、创设情景，导入新课。 播放“三国演义”【片头曲】：滚滚长江东逝水 （MV）。 一曲高歌，唱不尽三国英雄。这熟悉的旋律仿佛带我们回到了三国时代。 三国时是一个英雄辈出的时代，三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操与赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他斗大的字不识几个，你知道“吴下阿蒙”和“士别三日，即更刮目相待”这两个成语的来历吗？下面就让我们一起走进《孙权劝学》，共同探寻这些问题的答案。 二、让学生明确本科学习目标（黑板写出） 三、预习检测与交流（多媒体展示） （主要从字音、字义，重点句子翻译，作者与作品,梳理课文内容（用原文回答） （1）孙权劝学的原因是：????????????????????? （2）孙权论述读书的重要性， （3）吕蒙就学，鲁肃称赞吕蒙， 四、朗读课文，理解文意，体味对话。 1、学生质疑。 同学们，在预习中还有哪些不懂的问题吗？提出来大家共同解决。学生可能提到的问题：（1）文中为什么要写鲁肃？（2）、鲁肃为什么会对吕蒙 “刮目相待”? 2、小组合作学习共同解答。 3、指名复述课文内容。 4、课文中有多处对话，请大家找出来，读一读，注意人物对话的语气。 （1）卿今当涂掌事，