东莞市教育局教研室 张峰东莞中学松山湖学校 2014年12月5日.pptVIP

东莞市教育局教研室 张峰 东莞中学松山湖学校 2014年12月5日 高效课堂的表现形式： 和而不同 课题：《测定电源的电动势和内阻》 * 同课异构 授课教师： 张喜林 东莞中学松山湖学校 方 静 东莞市第八高级中学 课题：《测定电源的电动势和内阻》 依据什么原理？ * 使用什么仪器？ 采用什么方法？ …… 命题有空间 老师有作为 同课异构活动：《测定电源的电动势和内阻》 * 张喜林老师的教学设计 提出问题 合作学习 展示活动 归纳总结 共同探讨 巩固练习 课堂总结 如何测电源的电动势和内阻 实验电路 设计方案 小组交流展示实验电路、方案 伏安法 替代法 数据处理 误差分析 习题评析 回顾总结 公式法 图像法 同课异构活动：《测定电源的电动势和内阻》 * 方 静老师的教学设计 情景引入 讨论交流 巩固练习 课堂总结 物理与生活联系 创新实验 设疑激趣 电路设计 方法应用 数据处理 误差分析 粗测法 伏安法 伏阻法 安阻法 高考真题评析 知识梳理 方法总结 提出问题 如何测柠檬电池的电动势和内阻 中学物理课堂教学设计的 * 国标 理清 把握 设计 认知序 教学序 知识序 吴家澍 浙江义乌中学特级教师 三序合一 （美）布卢姆教育目标分类 （认知领域）2001版 创造 评价 分析 应用 理解 记忆 《2014年广东考试大纲》的要求 * 物理学科要考查的能力--实验能力 能独立地完成表1中所列的实验 能明确实验目的 能理解实验原理和方法 能控制实验条件 会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理 实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价 能发现问题、提出问题，并制订解决方案 能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处 理问题，包括简单的设计性实验 教学任务分析 * 实验目的 实验原理 实验器材 实验步骤 数据处理 误差分析 知识序 认知序 教学序 测E、r E=U+Ir E=U+Ir E=I(R+r) E=U(1+r/R) 伏安法 伏阻法 安阻法 公式法 图像法 图像法 等效法 记忆 理解 分析 运用 运用 评价 学生情况 教师习惯 张喜林老师的教学设计 * 实验目的 实验原理 实验器材 实验步骤 数据处理 误差分析 知识序 认知序 教学序 测E、r E=U+Ir E=U+Ir E=I(R+r) E=U(1+r/R) 伏安法 伏阻法 安阻法 公式法 图像法 图像法 等效法 记忆 理解 分析 运用 运用 评价 提出问题 合作学习 展示活动 归纳总结 共同探讨 巩固练习 课堂总结 方静老师的教学设计 * 实验目的 实验原理 实验器材 实验步骤 数据处理 误差分析 知识序 认知序 教学序 测E、r E=U+Ir E=U+Ir E=I(R+r) E=U(1+r/R) 伏安法 伏阻法 安阻法 公式法 图像法 图像法 等效法 记忆 理解 分析 运用 运用 评价 情景引入 讨论交流 巩固练习 课堂总结 提出问题 * 同课异构 张喜林老师的教学设计 提出问题 合作学习 展示活动 归纳总结 共同探讨 巩固练习 课堂总结 方 静老师的教学设计 情景引入 讨论交流 巩固练习 课堂总结 提出问题 教学目标 学生为主体 以问题引领学生的思维 为学生认知发展提供时间、空间 同 * 同课异构 张喜林老师的教学设计 提出问题 合作学习 展示活动 归纳总结 共同探讨 巩固练习 课堂总结 方 静老师的教学设计 情景引入 讨论交流 巩固练习 课堂总结 提出问题 张喜林老师 小组合作学习 把学生的错误生成了新的教学资源 方 静老师 实验创新 师生构建学习的共同体 异 物理高效课堂的体会 * 高效课堂是一种理念 创新实验 对话倾听 合作学习 常规教学 不同的学校有不同的做法 不同的老师有不同的教法 + = 会学 乐学 学会 和而不同 东莞物理人的家园 共建 共享 共赢 * 网址 / 谢 谢 ！ *