＂两堂＂结合下创新和创业人才培养探索.pdfVIP

I习咤府毅 2014年第14期 DOI编码：10．3969／j．issn．1007—0079．2014．14．020 “两堂’’结合下创新和创业人才培养探索 田 芄 周 峰 摘要：在工科大学生知识和能力培养实践中，创新和创业是相互促进、辩证统一的。将第一课堂和第二课堂结合，并在 “两堂”之中 融合创新和创业教育。通过优化第一课堂教学，强化实践教学，培养学生创新能力；通过 “两堂”结合，将创业教育引入第一课堂；通过 改革考核机制，调动师生积极性，从而培养学生的创新创业能力。 关键词：第一课堂；第二课堂；创新和创业；人才培养 作者简介：田苋(1976一)，男，湖南益阳人，湖南理工学院物理与电子学院，副教授；周峰 (1986-)，男，湖南常德人，湖南理工学院 物理与电子学院，助教。(湖南 岳阳 414006) 基金项目：本文系湖南yg_z_学院教学改革研究项目(项 目编号：2012B06)的研究成果。 中图分类号iG643 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2014)14—0038-02 2010年 《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大 价值实现。创业与创新有着必然的联系，创新是创业活动的前 学生自主创业工作的意见》中指出大学生是最具创新、创业潜力 提和基础，是创业活动最核心的要素和最本质的特征，是创业 的群体之一。l】在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学 的灵魂和关键，也是创业可持续性的保障。创业基于创新，创业 生 自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观、服务于创 推进创新。端正 “双创”教育观念，就是要认识创新教育与创业 新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革、培 教育是一个辨证统一体，两者相互融合、相辅相成、相互促进、 养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就 相互制约。 业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。2【 10新是创业活动的前提和基础 高校作为人才培养和科学研究的基地，担负着培养创新意 创业者所从事的各项创业实践活动都属于创业范畴，这些 识和创新人才的重任。长期以来，主要是通过课堂传授与被动 活动建立在创新的基础之上，只有通过认真、扎实学习创业实 吸收知识、通过固定实验的模仿与验证来锻炼实践能力，因此 践活动中所需的各项知识，并积极主动、充分调动知识储备，将 对学生和教师的创新意识没有起到最大的激发与促进作用。I2’ 知识转化为创新意识 ，服务于创业活动，创业才会取得相应的 高校作为学校教育和社会工作之间的纽带，“学而优则仕”的观 成果。没有新的技术、制度、管理等创新活动，创业活动很难产 念已经不适应现在的大学生。2013年我国大学毕业生达到700~f 生较好的经济效益，创业也就是 昙“花一现”。创业需要高潜质 人，受国内经济形势和市场需求等因素的影响，就业形势越来 的创新，任何不是基于创新基础的 “创业”都不是真正意义上的 越严峻。如何培养学生的创新创业意识，锻炼学生的创新和创 创“业”。 业能力应成为大学越来越重要的任务之一。l4l 2创业推动和促进创新活动 “两堂”结合是将第一课堂和第二课堂结合，学生在第一 创新的一个重要 目的就是使创新成果走向社会 、走向实 课堂中获得的丰富的基础知识通过第二课堂的延伸和补充使之 践，通过创业实践活动来检验创新成果。创业作为检验创新成 得到升华，来实现学生 “双创”能力的全面提升。l6本文结合在 果的方法之一，创新成果的正确、优劣与否都可以通过创业活 电子科学与技术专业和光电信息科学与工程专业在人才培养上 动体现，反之 ，创业实践活动中体现出来的问题又推动和促进 的一些实践对 “两堂”结合下的 “双创”人才培养模式进行了初