2006年漳州市高考理综生物学科质量评析.pptVIP

一、我市2006年高考理科综合成绩 * 2006年漳州市高考理综生物学科质量评析 漳州市普教室 庄啸林 1.全省理科综合成绩 3.漳州各市、县理科综合成绩 4.各校理科综合成绩 6.漳州市理科综合成绩分布情况 2. 2006年高考上线率与2003年高一生 源状况对比表 5.各校理科综合综合及格率 二.2006年高考理综试卷生物部分及其特点 1.生物科试题 2.试题分析 2006年生物试题在试题数量、题型、比例、组卷方式、所占的分值等方面与2005年理科综合测试试卷保持一致。试卷能够依据2006年理科综合考试大纲，贯彻在全面考查“双基”的同时，注重学科能力考查的原则。体现了考试大纲中“以能力测试为主，考查学生基本知识、基本技能的掌握程度，及运用这些知识分析和解决实际问题的能力”的指导思想。整套试题中没有偏题、怪题，但第II卷试题偏难，第I卷选择题相对容易。 1）生物试题考查的主要知识点如下表： 题号 基础知识和基本技能考查要点 试题分布 能力要求的考查 所占分值 所占比例 1 下丘脑 调节 理解能力 6 8.3% 2 抗原、抗体、第二次免疫的特点 免疫 理解能力 6 8.3% 3 单克隆抗体的制备 细胞工程 理解能力 6 8.3% 4 生物与环境的关系、生物间的关系、种群数量的变化 生态 理解、获取信息的能力 6 8.3% 5 基因的结构、基因操作的步骤、转录、翻译 基因工程 遗传 理解能力 6 8.3% 30 光合作用、呼吸作用 细胞代谢 综合运用、实验与探究能力 22 30.6% 31 遗传的物质基础、细胞质遗传、杂交方法、基因的分离定律、伴性遗传 遗传 综合运用、实验与探究能力 20 27.8% 2.试题分析 加强基本技能的考查 试题考查学生的审明文字、识别图形、实验操作等技能。如第4题综合考查了学生的识图分析能力、逻辑思维能力、图文转换能力和综合分析判断能力。 2）试题体现生物学主干知识，考查基础知识与基本技能 试题重点考查学科主干知识 试题涉及细胞代谢、调节、机体免疫、遗传、种群数量动态、基因工程、细胞工程等知识。以细胞代谢、调节、遗传为考查重点。由于受综合测试的制约，细胞结构与功能、生物生殖与发育、生物进化等知识没有涉及。 选择题部分注重基础知识与基本技能的“双基”考查 与去年相比，今年的选择题相对更注重基础，且试题内容基本来源于教材，侧重考查高三选修内容以及与高二知识的整合和综合应用方面，在难度上略有下降。 ?必修与选修内容比例合理 试题中涉及选修内容约占28%。考查免疫、细胞工程、基因工程和细胞质遗传等知识。没有涉及微生物内容。 3）试题存在的问题 （1）第II卷试题偏难。第30题偏难，题干表述不很清楚，实验目的表述不明确，试题设置没有梯度，不能充分考查学生的能力。而且题目太大，不够严密，不够具体，超出中学生的思维能力。对学生的实验能力要求太高。31题第（4）小题题意不够明确。容易引起学生误解。 （2）第II卷试题的答案文字量太大，总文字量约有625个，学生答题时间不够。 3．试题注重能力的考查 （1）突出对考生理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力四个方面的能力考查。体现今年理科综合生物学科考试大纲中对能力要求的变化。特别对实验与探究能力的考查得到了进一步加强。 选 择 题——第4题 非选择题——第30、31题 考题有 所占分值66.7% 2.试题特点 （2）试题的综合性得到了充分体现 在今年的高考生物试题中，一个试题只考查一个知识点的情况是不多见的，更多的是一个试题就是一个知识结构，构成一个知识网络。 （3）试题重视与科学、技术联系。 “要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展”是高考的另一要求，2006年的高考理综生物试题使这一要求得到了落实，具体表现在第5题 ；以细胞工程为背景第3题 从2006年全国各地的生物试题还体现： ①生态环境得到了关注 ②注重以现实问题为背景 （4）对表达能力的考查继续得到强化 近两年的试题中出现了论述性的试题，此类试题在各卷中得到不同程度的体现，我省尤为明显。第30题要求完成相关的实验步骤设计和实验结果的预测，需要300多字的文字叙述。第31题要求以讨论的方式对杂交实验中的相关问题进行分析和推断，叙述所需的文字量也在300字以上。第30题(2)、第31题（1）（2）这些试题都具有一定的开放性，都需要用较多的文字进行描述。这些试题从外显方式上看是论述式的，答案需要较多的文字，无疑直接考查