2014年秋六年级语文上册 第18课 给家乡孩子的信教学设计2 苏教版.docVIP

给家乡孩子的信一． 教学要求： 　　1。正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 　　3．理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 　　4．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望 　　二．教学重点和难点： 　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。 　　教学准备： 　　1．相关的投影片，影音文件； 　　2．生字词小黑板； 　　3．学生自己搜集的有关巴金的资料。 　　收信的感受 　　对回信的歉意 　　18．给家乡孩子的信 让生命开花 　　寄予深厚的期望 　　第一课时 　　一． 揭题，审题 　　二．初读课文，检查自学情况 　　1． 出示课题。 　　2． 提问：你们了解巴金爷爷吗？能介绍一下吗？ 　　3． 出示图片，谈话：巴金爷爷是四川人，中国文坛的泰斗，中国作协主席。虽然他不住在家乡，但是家乡的孩子很想念他，常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。 　　1．轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。 　　2．出示生字词。 　　3．齐读生字词。 　　4．提问：这些字在书写时要注意什么？ 　　4． 尝试听写，并检查反馈。 　　5． 齐读生字词。 　　6． 轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。 　　7． 组织交流。 　　10．指名分段朗读课文，要求：正确、流利。 　　11．轻声再读课文，要求：正确、流利，思考：这篇课文是主要讲了哪几个意思？可以分为哪几部分？ 　　12．小结：一（1）二（2——5）三（6） 　　13．提问：巴金爷爷为什么要写这封信？信中表达了他对孩子们的什么期望？ 　　1． 齐读课题。 　　2． 指名交流。 　　1．按要求自读课文。 　　2．指名领读齐读。 　　3． 指名正音。 　　4． 齐读。 　　5． 指名回答。 　　6． 指名补充。 　　7． 尝试听写。 　　8． 齐读。 　　9． 按要求轻声再读课文。 　　10．指名交流自读情况。 　　11．听读，正音。 　　12．轻声练读课文，并且思考。 　　13．指名回答。 　　14．指名回答并补充。 　　三．小结 　　第二课时 　　一． 检查复习 　　二．指导精读 　　三．小结 　　第三课时 　　进行课堂练习 　　1．小结：通过这节课，你有什么收获？ 　　2．布置作业：（1）听写词语； 　　（2）熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵； 　　（3）了解巴金爷爷的有关知识。 　　1．听写词语。 　　2．指名分节读课文。 　　3．组织交流搜集的有关巴金爷爷的知识。 　　1．导入：了解了这些知识，我想对于巴金爷爷你一定有更深入的认识。谁愿意带着自己的感受去为大家朗读你最喜欢的小节？[ 3．现场采访：（1）你认为这一小节哪儿写得好？可以谈谈你的感受吗？ 　　（2）你认为可以怎么读出这种感受来呢？需要注意一些什么？ 　　4．阅读相关小节，相机出示思考题： 　　（1） 第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情？从哪些词语可以看出来？ 　　（2） 从两个“多么”可以看出什么来？这样的感情还从哪儿可以看出来？ 　　5．仔细阅读第三小节，边读边体会巴金爷爷的感受，并且思考以下问题： 　　（1） 巴金爷爷说他写作的秘诀是什么？ 　　（2） 他对于自己的一生有着什么样的评价？从中你感受到什么？ 　　（3） 巴金爷爷小结自己的一生，小结出了一个什么样的真理？对于这个真理，巴金爷爷是怎么透彻的解说的？ 　　（4） 对于巴金爷爷的话，你是怎么理解的？能谈谈对于你有什么启发吗？ 　　6．指导朗读：让我们一起去感受一下巴金爷爷的话吧。 　　7．齐读这一节。 　　8．提问：（1）“让我们的生命开花”是什么意思？ 　　（2）巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的？ 　　（3）对于这一段话你还有什么疑问？ 　　（4）从这一段话中，你们对于巴金爷爷有什么样的认识？ 　　（5）如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭，你会选哪一句？ 　　9．齐读全文。 　　1．小结：通过这一节课的学习，你有什么收获？ 　　2．布置作业：（1）熟读课文； 　　（2）造句： 　　多么……多么…… 　　不是……而是…… 　　（3）写出课后句子的含义。 　　1．布置课堂练习。 　　（一） 听写： 　　（二） 近义词： 　　爱惜（ ）真诚（ ）宽广（ ） 1．指名交流。 　　1．听写。 　　2．听读，评议。 　　3．交流资料。 　　1．指名上台朗读。 　　2．现场回答。 　　3．指名补充。 　　4．阅读相关小节，思考。 　　5．小组讨论。 　　6．指