2014年秋六年级语文上册 第20课 詹天佑教学设计1 苏教版.docVIP

詹天佑 教学目标 1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。? 2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才和爱国精神。? 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”? 顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。 用小标题的形式概括三件典型事例 调动学生学习的积极性，理清文本的重点，提炼出本课所要学习的典型事例，抓住核心组织有效学习。 1、利用白板的书写功能，圈划出2个关键词：杰出、爱国，以此为主线展开本课学习。 2、学生概括三件典型事例的小标题，教师直接书写在电子白板上，师生互动。 进行 一、学习“勘测线路” 1、学生自读第四自然段，边读边思考：在勘测线路时，詹天佑是怎么说的？是怎么做的？心里又是怎么想的？在书上标出。“两端向中间凿进法” “竖井开凿法”开凿居庸关和八达岭隧道体会到了什么？附近又遇到了什么困难？詹天佑设计的“人”字形是怎么解决这些困难的呢？“人”字形京张铁路的提前竣工有什么重大意义？ 1、通过想象，激发学生情感，朗读詹天佑说的话。 2、学生闭上眼睛，听教师范读詹天佑所做的部分，想象：脑海里浮现怎样的画面？并深情朗读。 1、出示图片，请学生辨别居庸关和八达岭。 2、请一名同学扮演詹天佑总工程师，另一名同学扮演记者，开展采访活动。 3、小工程师画开凿示意图，并讲解方法。 1、请小工程师在白板上演示操作火车前进的过程。 2、师生共同画“人”字形线路示意图，并与实际路线作比较。 通过想象，引导学生入情入境朗读，深刻体会詹天佑一丝不苟的精神，严谨认真的工作态度，身先士卒、夜以继日、不辞辛劳的品质。让学生在读中想，在读中悟，理解文本的内涵。 为了让学生直观地理解什么是“两端同时向中间凿进法”和“竖井开凿法”，通过小工程师的画示意图和讲解，让学生们充分地感受詹天佑那超人的智慧、杰出的才干和勇于创新的精神。 通过学生的亲自操作、讲解，理解“人”字形线路是如何解决火车爬山坡这一难题的，感受詹天佑大胆创新的精神。 电子白板适时出示詹天佑所说、所做、所想的文字。学生在分析、理解文本时，教师用颜色笔圈画出关键字词，并在白板上做批注，注重课堂的生成性，加深学生对文本的解读。 利用电子白板独具的书写绘画功能，请小工程师画出居庸关和八达岭隧道的开凿示意图，直观地理解了“两端同时向中间凿进法”和“竖井开凿法”这两个抽象概念，变抽象为形象，变复杂为简单，进而提高语文课堂的效率。 1、电子白板出示青龙桥地形图，展示火车直接爬不上山坡的原因。利用白板的移动、旋转功能移动小火车，直观地展示火车前进的路线。 2、再运用白板的绘画功能，师生共同画“人”字形线路示意图，并标明火车头的变化，从而轻松地掌握“人”字形路线的精髓所在。 小结 1、倾诉情怀，升华情感。 2、深情读题，铭记怀念。 1、詹天佑，我想对你说！ 2、配乐诗朗诵。 文本学习后，给学生一个平台，让他们充分展示学习成果，谈最真切的感受，再加之配乐诗朗诵，抒发我们对詹天佑的怀念和敬仰之情。 1、白板出示：詹天佑铜像，学生对着铜像，尽情倾诉自己的情怀，表达内心最真挚的情感。 2、白板出示：赞美詹天佑的一首小诗，师生配乐朗诵，达到情感渲染的高潮。 白板应用的思考 白板教学的关键事情（提供课例录像中最成功或失败的教学事件的时间点）及思考？ 1、理解：“两端同时向中间凿进法”、“竖井开凿法”和“人”字形线路。 2、采用记者采访总工程师的角色扮演方式，演示操作，形象直观地理解了抽象的概念，取得很好效果。 应用白板前后教学效果的比较？ 之前，学生单凭借文本，通过朗读，虽有所理解、感悟，但不深刻，模棱两可，不能真正地掌握詹天佑创造性的解决难题的精妙所在，难以激发情感。 利用电子白板教学独具的交互性，直观形象的演示操作，充分地调动了学生学习的积极性和主动性，勇于探索、尝试，在活动中轻松地体会詹天佑的杰出才和爱国精神 3