“中考试卷”中引发的几点疑难问题思考七星.pptVIP

* * “中考试卷”中引发的几点 疑难问题思考 嘉兴市南湖区清河中学 陈豪 疑难问题1 计算器应该什么时候用？如何用？ 用了计算器，有些初中阶段的实数计算教学还有必要吗？ 计算器应该什么时候用？如何用？用了计算器，有些初中阶段的实数计算教学还有必要吗？ 好处：减少了学生在作业和考试时花费在繁琐的数字运 算（特别是统计数据和三角函数的计算）的大量时间，把许多时间腾出来进行问题的思考与解决上。 弊端：学生计算能力下降明显，不利于运算能力和心算习惯的培养。许多教学内容要求掌握的数的运算，似乎变得没有再花大力气学习的必要。 新课改以来，计算器进入了教材，进入了课堂，进 入了试场，使用计算器几年来，我们的老师有赞同声， 也有反对声。 教学现象与困惑 教学思考 1、在许多的作业及试卷解答中，学生用计算器算出来的答案，都没有过程，要算他对吗？该如何正确评价？ 计算器应该什么时候用？如何用？用了计算器，有些初中阶段的实数计算教学还有必要吗？ 2、在什么情况下使用计算器，什么情况下不准使用 计算器？是不是学生手头的运算能力有小学的水平就可以了？ 3、高中阶段，计算器进不了试场，从接轨角度上讲，初中阶段使用计算器是不是也应有所限制？譬如初中学业考试不应使用。 ? 解决设想与建议 1、坚持“一如既往地抓好并落实初中阶段数学的数的运算教学”，这一点决不能动摇。 2、坚持训练发达的脑子第一，学分第二的原则。真正发挥计算器强大的计算、统计功能，教师先下水并严格把关。 计算器应该什么时候用？如何用？用了计算器，有些初中阶段的实数计算教学还有必要吗？ 3、建议中考命题者事先充分设计好运算数据，便于不使用计算器计算；同时，改变中考中基本运算题型的设置，让学生无法依靠计算器完成。 如何有效利用课本的例题？ 疑难问题2 如何有效利用课本的例题？ 教学现象与困惑 近年来，各地的中考数学试题，不少题型是课本中 的例题（或习题）变形、变换式引伸、推广而来的，它 对初中数学教学起到良好的导向作用。 例题教学中，不少学生并没有认真听教师的思路分析，有口无心的照搬照读课本，有些学生因为能看懂，索性不听，所以很难以达到《数学教学建议》中提到的对例题教学的要求。（关注过程，促进内化：在例题教学中，让学生参与分析题意寻求解体题思路的过程，体验分析解决问题的方法。） 许多老师开始淡化课本例题的分析、讲解过程，甚至根本就不用课本的例题，而是把心思多花在选择课外资料上的题目作为例题，有时还会选择到一些对新授课教学来说要求过高的难题，增加了学生的学习负担。 如何有效利用课本的例题？ 教学现象与困惑 教学思考 1、新教材中所选的例题都是很典型的，是经过精选，具有一定的代表性的，例题教学是学生接受新知识的起点，是本节教学内容的综合体现。搞好课本例题的剖析教学，不仅能加深对概念、公式、定理的理解，而且对培养学生发现问题、解决问题也大有裨益。 2、例题教学是课堂教学中的一个重要环节，无论用什么方法改革课堂教学，都要重视例题的教学。实践证明，加强例题的教学对理解和掌握基础知识、培养思维、发展智力都是至关重要的。对端正教风和学风，切实“减负”都是十分有益的。 如何有效利用课本的例题？ 解决设想与建议 1、以课本后的一个类似作业题为范例。然后让学生以自学为主，自主探索课本上的解题思路，只在适当的时候作简单的点拨。请不同的学生用不同的方法和思路进行分析，重视一题多解，发展思维的多样性。 2、例题不一定要补充，课本例题好的，尽量要保留，多问几个为什么？ 如何有效利用课本的例题？ 3、将一些课本例题进行改编：改背景，改题型，改问题、改条件、拓展结论等；呈现一些由课本例题改编成的中考真题引导学生思考，完成；促使学生重视对课本例题的学习。 疑难问题3 新课程删掉的内容要不要补? 哪些可以补?什么时候补? 需要用到怎么办？ 新课程删掉的内容要不要补?哪些可以补?什么时候补?需要用到怎么办？ 1、2009年嘉兴中考卷24（3）的解答,用到带两个根号的二次根式方程的解法。评卷中发现，少数学校的学生由于在课外辅导中教过海伦公式（初中教材根本不需进行教学的），使本题轻松得解，而且也不需要进行分类讨论，命题的各种考查意图也就自然得不到体现。 教学现象与困惑 2、再来看2010年嘉兴市数学中考试卷：其中的第10题得分率极其低。这个题目如果学过“平行线分线段成比例定理及其逆定理” 的话，给学老教材的学生做可能正确率还会高许多。现在多数学生都是靠猜的，完全凭“运气”。 新课程删掉的内容要不要补