基于牛津初中英语上海版的情感教育目标落实情况的调查研究.docVIP

基于《牛津初中英语(上海版)》的情感教育目标落实情况的调查研究 vi 5.2.教师与学生…………………………………………………………………30 5.2.1. 培养兴趣,激发动机…………………………………………………31 5.2.2. 调控焦虑,增强自信…………………………………………………32 5.2.3. 和谐课堂,情感氛围…………………………………………………355.3. 学习与评价 ………………………………………………………………37 5.3.1. 形成性评价与终结性评价相结合……………………………………37 5.3.2. 认知评价与情感、态度和价值观评价相结合………………………39 结语 ………………………………………………………………………………42 参考文献 …………………………………………………………………………44 附录Ⅰ教师问卷)………………………………………………………………48 附录Ⅱ学生问卷)………………………………………………………………50vii 1. 绪论 1.1. 初中英语情感教育的重要性和可行性 语言是人类文化和知识的载体,它反映一个民族的特征,包含着该民族的历史 和文化背景,蕴藏着该民族对人生的看法,体现该民族的情感、态度和价值观(束 定芳,1996)。与其他学科相比,语言与情感态度的关系更为密切,所以新制定的课 程标准,把情感态度列