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人教版一年级下册《统计》教案 诸暨市实验小学教育集团城东校区 杨文飞 教材分析： 《标准》中对低年级的统计教学这样描述：要让学生对数据的统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。我对《标准》的解读是：对于低年级的学生来说，应让学生在具体情境中懂得数据惧的方法，把数据收集、整理、描述和分析的过程与他们的日常生活相联系，以便于他们对数据进行分析和解释，发表对数据信息的理解和判断。 教学目标： 知识与技能：初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，初步培养学生的实践能力和解决问题的能力。 过程与方法：初步经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法惧与整理数据。 情感、态度与价值观：感受统计与实际生活的密切联系。 教学重难点： 重点：初步认识条形统计图和简单的统计表，会用简单的方法收集、整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 难点：感受统计的意义与作用。 教学过程： 感受统计的作用，再现一上年级的统计图，初步认识到统计表 看到这些图形，你都知道了什么？还想知道什么？ 预设生的回答：生可能会说：我看到了三角开、圆、正方形，我想知道他们各有多少个？我想知道这些图形中谁最多，谁最少，多多少，少多少。 这些图形乱糟糟的，老师看得眼都花了。我们能不能用一种手段或方法，让别人看了一目了然呢？ 有一位小朋友想到了我们上学期学过的分类与统计，画下这样一张图。一小格代表一个图形。 △ □ ○ （ ）个 （ ）个 （ ）个 这样的图叫统计图。现在这个统计图与乱糟糟的比一比，好在哪里？ 现在我们不仅能清楚地看出三角形、圆、正方形各有几个？谁多谁少也看得很清楚。 让生根据统计图尝试自己提出问题，并叫另一生回答。预设：谁最少，谁与谁一样多，正方形比圆多几个，圆比三角形少几个？等。 认识统计表。 我们可以用统计图来整理乱糟糟的图形，我们还可以用表格来进行整理。 图形 △ □ ○ 个数 7个 7个 6个 这样的表格叫统计表。引导学生观察统计表中各部分的意思，将统计表左边的部分补充完整，根据统计表我们仍旧可以清楚地解决谁多谁少，多多少，少多少的问题。 收集整理数据 学期快结束，老师想在开休业式的时候，对表现优秀的小朋友进行奖励，这三种奖品是铅笔、尺子、方格本。但不知道小朋友喜欢什么？心里很苦恼。正在进行我们要上统计，借此机会，老师想探探同学们的心思。 1、收集数据 让学生拿出调查表，选择一种自己最喜欢的奖品，在下面画“√” 2、记录、整理数据 同学们都选好了吗？那怎样把全班的数据整理并记录下来呢？ 学生想出各种各样的方法，并一一作介绍。有画横线的方法，有打勾的方法，、有画圈的方法等，当学生提到画正字的方法，老师讲解并演示这种方法。 学生用自己认为最简单的方法把全班的情况分类记录下来。老师读结果， 3、汇报统计结果。 可能有的小朋友还是用比较低级的方法在作记录，在汇报时，把这种低级的方法与画正字的方法进行比较，让孩子对这两种记法数一数人数，在比较中会发现，低级的记法要一个一个地数，而画正字是五个五个地数，比较省时，又不容易出错。 填写统计表。 种类 铅笔 尺子 方格本 数量 认识统计图。 我们可以把统计出来的结果画成统计图。 认识横纵坐标。（两种不同的放法） 根据统计图或表提出问题并回答 你们真是帮了老师的大忙，每一位小朋友都帮助老师进行奖品的统计。现在请小朋友们根据统计结果，对老师买奖品提一些建议。 谢谢小朋友们提的建议，现在老师买奖品已经是心中有数，我就放心了，踏实了。看来这样的统计太有必要了。 （人） 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 铅笔 尺子 方格本 铅笔 尺子 方格本 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 作业：完成作业本第56、57页。 “统计与概率”培训心得体会 诸暨市实验小学教育集团城东校区 杨文飞 培训前可能觉得这样的培训没什么用，纯粹是糟蹋时间，骗学时。听了专家作的讲座后，深深感到这样的