心理图式与阅读理解.pdf

摘 要 自从文字产生以来，人们便开始了某种意义上的阅读。随 着社会的发展，A．4t]的相互交往日趋频繁，人们越来越多地通 过阅读来获取自己所需要的信息。阅读在人们生活，学习中的 地位越来越重要。尽管如此，人类只是在近百年才开始对阅读 进行科学的研究。本世纪六、七十年代以来，特别是在八十年 代，随着认知心理学的发展，越来越多的语言学家从心理学的 角度对阅读过程进行分析研究，并取得了丰硕的成果。Goodman (1967，1977)；Weaver(198 1berStein (1984)：Adams(1985)；BensOtISSan(1986)；Si (1987)从心理学的角度对阋读过程进行了一系列的研究。结 果表明：阅读理解是一个复杂的作者所创造的内容与读者的先 验(Prior schemaS)相互作 knowledge)或记忆图式(memory 用的过程，即是读者与作者的双向交流过程。在此基础上，Carrel (1983)在把读者先有的知识称之为图式