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会计专业实施双语教学的探讨
会计专业实施双语教学的探讨
2010年第23期SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION
○高校讲坛○
科技信息
会计专业实施双语教学的探讨
袁红波
(山东科技大学经济管理系山东
泰安
271000)
【摘要】会计国际化对复合型会计人才的培养提出了更高要求,会计专业双语教学正是顺应这一要求的具体尝试。文章就高等院校会计专业实施双语教学学存在的问题做了分析并提出了几点建议。
【关键词】双语教学;会计专业;教材
现阶段,会计行业对国际化人才的需求快速增长,对精通专业英语的会计专业毕业生的需求呈现上升的趋势。为适应国际化环境和会计学科的发展要求,提高会计学专业学生的综合素质,适应各类用人单位对会计人才特别是对通晓国际会计惯例人才的需求,目前很多高校已陆续展开双语教学,但是,各高校在进行会计双语教学的实践过程中都不同程度地遇到了困难,如在教材的选用、学生的学习效果、双语师资力量等方面。
1
会计专业实施双语教学存在的问题
1.1
课程教材问题
双语教学质量的高低很大程度上取决于所选用教材的质量。目前部分高校采用中外文两本教材,两本教材并用时会存在中外体系差异的问题,教师在教学过程中时时兼顾中西方体系的比较,这对教学的组织非常的不利,也会加重学生的经济负担。因此很多教师和学生赞同采用国外原版教材,很多高校为提高学生的综合素质在实施双语教学时以外语原版教材为依托。但英语原版教材是以母语为英语的学生为对象编写的,所涉及的词汇量相当大,句式结构也很复杂,因此外文原版教材对于学生来说,具有很大的挑战性,尤其是对于那些英语水平较差的学生而言学起来会很吃力。而目母前国内市场的英文原版教材数量较少,引进需要大量的费用,因此原版教材的选用成为双语教学实施的一大难???。1.2学生语言能力问题
学生是双语教学的接受者和受益者,双语施教学生的外语水平及其接受双语教学的能力直接影响双语教学实施的效果。由于我国英语教学的弊端,以及学生英语水平的差异,尤其很多偏远农村地区学生的英语听力和口/doc/250543fef705c0.html语很差,致使部分学生在双语教学课堂上难以跟上教师的讲课进度,学习相当吃力,直接影响了双语教学的效果。1.3师资问题
教师是双语课程实施的组织者与主导者,师资是是关系到双语教学能否成功的关键。从当前情况看,会计双语教学在师资方面所存在的问题主要表现为:一方面,教师整体素质不高。会计双语教学不同于一般的外语教学,它要求教师有足够的会计专业知识,并能够自由熟练地对两种语言进行转换。目前在双语教学中,同时具备专业素质与外语能力的教师十分缺乏,一些有经验的教师虽然有渊博的专业知识,但外语水平较差,而一些年轻教师虽然有一定的外语功底,却又缺乏教学经验和深厚的理论基础,因此,真正符合双语教学要求的师资十分有限;另一方面,对教师的选拔和培训未建立完善的体系。在双语教师的选拔和培训上,许多学校比较倾向于需要时才临时配备,而没有制定长远的计划,没有形成完善的选拔和培训制度。
另外双语教学效果的考核评价方面,很多老师一般把考核放在期末进行,学生的总评成绩往往以期末考试成绩为主,且期末考试采用全英文,难度与传统非双语考试相当,这种考核方式一方面增加学生学习的心理负担;另一方面也很难考察出学生综合运用外文文献资料的能力以及学生在外文环境下解决实际问题的能力。
2
会计专业实施双语教学的几点建议
2.1
教材的选择方面
对于基础性课程可选用中英文结合的教材,这样可照顾到英语基础差一点的同学,他们可在课前在中文对照下理解专业知识。等学生入门以后可考虑选择英文原版教材,在选择教材时首先判断外文原版教材的生词和短语的数量是否适度;二是教材的内容是否容易理解。外文原版教材因为不是专门为中国学生编写的,学员对教材内容的理
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解感到有点吃力。为提高教学质量,授课教师有必要根据学员的实际情况对原版教材内容适当地做些调整,删除一些教材内容,补充一些课外知识,以便于学生理解。在此笔者也想呼吁国家教育部门应重视各个专业双语教材的建设,制定规范的措施,解决高校专业双语教材的建设问题。
2.2双语授课范围的选择方面:///doc/250543fef705c0.htmlpar
专业基础课不宜实施双语教学,因学生刚刚接触新专业,思维方式需要一个转变过程,而且目前大学生实际运用英语能力较差,英文水平不均衡,若此时用双
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