一种规律问题的函数解法.pdfVIP

i 圆 一 种规律 问题 的函数解法 ■ 胡宗显 近年来，随着新课程标准的深入实施，教材编排的变化使 f口： ，解得f 3a．所以，函数解析式为Y： 教师认识剑教学观念和方式的改变，随之而来的考试也从不同 L80 = 2Ji}+6 Lb =2a 角度和深度考察学生对数学基本知识的掌握和灵活运用能力． 3ax+20，当梯形个数 = 时，图形周长为3an+20．应当注意 本文从一道教材习题为例，窥探中考考试题 目的多样性以及解 到这个函数自变量的取值范围是正整数，与高中的集合论遥相 法的灵活性，分析数学知识的整体忖、解法的联系性 ，强调数学 呼应． 知识的应用意识，使学生对知识形成一种学习、加工、吸收 、再应 二、中考试题分析应用 用的学习惯性，感受站在一个更高的高度俯视学习给他们带来 例 2 (2008年天津)如 图2，已知 的是一种全新的思维震撼． AABC EF／／GH／／lj／／BC，烈图 相 一 、 教材实例详析 似三角形共有— — 对． 例 1 观察图1并填表． 对于这道题而言，可以很简单的数出 梯形个数 l 2 3 4 5 6 来 ，但是经过变化之后，如： 图2 图形周长 5a 8a I10 I4a 求第 个图形有多少对相似三角形? 这是一道关于规律探索的题，要 求根据图形和表格提示最终找到 梯 形个数是 个时图形的周长，最先 到 图 1 B (1) C 的解法就是从图形变化规律和所涉及 到的数字规律人手，总结起来就是： 梯形个数 图形周长 1 50 = 2a+3a = 2a +36,／×l (3) 2 8a = 2a+6a = 2a+3a ×2 图3 3 1l“=2a+9a = 2a +3a ×3 可以利用函数法 ，确定 自变量和函数值 (平行线的条数为 自变 4 14a = 2a+ l2a = 2a+3aX4 量，相似三角形的对数为函数值)，即可列式求解．但是在求解 过程中有的解析式是一次函数，有的解析式为二次函数 ，例如上 rt 2a+3nn 1 1 题其解析式为一个二次函数 (Y= 1 + ， ∈z )，反过来 结果即为所求． 我们可以利用这个结论，当 =3时，即三角形内平行线条数为 最后从这种解法的解答过程来看，影响图形周长的原因只 3时，图中相似图形的对数是6对． 有一个—— 梯形的个数，换句话说也就是：图形 的周长随着梯 从上述分析中可 以体现出数学知识从显性联系到隐性联 形个数的变化而变化．从这句话我们可以想到这种形式的表述 系的拓展，从单一的理论学科到多元的应用学科的拓展，而且这 在另一块知识里