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含有多余条件的“求另一个加数”的解决问题 课时：2课时 设计者：魏雅琴 教学目标： 1．让学生学会看图正确理解图意，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 2．初步学会用画图策略解决求剩余的减法应用题。 3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，感受数学与日常生活的联系。 教学重难点： 根据问题选择相关的信息解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 教学过程： 一、复习 1．口算。 ??????12—8????7+9??????17—8 ??????l6—7????15—5????11+2 2．★★★★★★★★ ?? ●●●●● ? ?★和??●?一共有多少个? 3、???△△△△△△△△???△△△ 还剩多少个△? 情境探究 师：今天我们要一起学习解决问题。（板书课题） 1．出示教科书P20页的图。同学们在操场上玩游戏，看图，你发现了哪些数学信息？需要解决什么问题？ (让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 2．要知道“还有几人没来？”需要哪两个条件？请说一说！ （有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?） 有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？ 请大家把有用的信息和问题一起完整读一读。 你能把文字表示的条件和问题能用画图的方法来表示吗?（组织学生交流讨论，用不同方式呈现。） 4、学生作品展示，并说说图中各部分的意思。 16人 5、观察同学们画的图，表示的都是什么意思呢？能不能用算式来解决？ 学生回答老师板书：16-9=7（人） 提醒：凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。 算式中的16、9、7分别表示什么？同桌相互说一说。 6、怎样检验答案是否正确。 “还有7人没来”你怎么知道是正确的呢？用什么方法来证明呢？ 用加法验算9+7=16（人），来了的9人加上没来的7人等于16人。 学生自行讨论教师再进行总结 小结：我们在解决问题时，首先要找到问题问了什么？再找到有用的信息来解决问题。最后要检验一下答案是否正确。 二、巩固提高 1、完成教科书P20的“做一做”。 （1）学生独立审题。 (2)这道题的问题是什么？ (3)这里有几个条件?有没有多余条件？ 独立完成，集体订正。 完成教科书P22练习五第1题。 题目问了哪些问题？ 要解决男生的问题：还要写几个？找到了哪些有用的条件？ 怎样计算？你是怎么想的？ 要解决女生的问题：你猜我写了几个？找到了哪些有用的条件？ 怎样计算？你是怎么想的？ 完成教科书P22练习五第2题。 学生独立列式计算。 为什么要像这样列式？ 哪个条件是多余的？为什么？ 课堂小结 同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，谁能说一说在解决问题时，用到了什么方法？ 板书设计： 解决问题 16人 16-9=7（人） 作业目标： 1、能正确理解图意、分析问题。 2、运用20以内的退位加法解决简单的实际问题。 3、能根据问题分辨有用信息和多余条件。 4、培养学生的有序思考能力和解题策略的运用能力。 [作业内容] 基础题 看图写算式 2、3名老师带着15个小朋友做游戏，女孩子有7人，跳绳的有5人，男孩子有多少人？ [说明]：针对目标1、2设计，使学生会正确审题并选择有用条件解决问题。 二、综合题 1、先选择合适的条件，再列式计算。 （1）15人种树，男生8人。 （2）今天种了14棵树，女生种了6棵。 _______________________ 女生有多少人？ ____________________ 男生种了多少棵树？ [说明]：针对目标1、3设计，通过利用找有用条件再列式计算的方式，强化学生对有用信息的分辨能力。 三、实践题 1、把条件与适当的问题连一连，再列式计算。 （１）妈妈买来12个梨，吃了8个。　　　　　　　　　（１）吃了几个? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （２）停车场原有6辆：晚上又开来7辆。