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　　　药学类学生高等数学教学的实践与思考 　　近半个世纪以来，数学思想方法在药学、药剂学中的应用日益广泛和深入。因此，对药学类的学生来说，高等数学的知识及其思想方法是他(她)们在以后的工作和科研中不可缺少的。同时，高等数学这一课程对培养学生分析问题、解决问题的能力，提升自身的素质和学术水平也将发挥极大的作用 。 　　目前，随着高校招生规模的不断扩大，入学新生基础参差不齐，高等数学课程课时缩减，后继专业课及考研对高等数学的要求又越来越高。面对这些新的情况，如何确保并不断提高教学质量，这是各高校数学教师都应关注和探讨的问题。 　　学生学习现状分析学生对高等数学学习兴趣不大，主要有以下几方面的原因：①基础较差，对数学产生畏难情绪;②有一些基础，但认为数学枯燥无味，特别是通过高考后，对数学感到身心俱疲;③抱有功利的态度，认为自己的专业以后使用数学的地方不是很多或只用某些方面，缺乏学习的动力 j。 　　出现这种状况既有大的环境因素，也有小环境的影响。大的环境是我们的教育体制(应试教育)造成的。长期的超负荷学习，题海战术，消耗了学生的学习热情。小环境是，大学的管理比中学宽松得多，使部分学生感到前所未有的轻松。目前我国大多数大学是严进宽出，只要考上了大学，很少有拿不到毕业证的。加上有的学校还要考虑及格率、平均成绩等因素，长此以往，使学生产生了大学容易混的想法。 　　对策与建议.重视对学生进行学习方法的指导，提高学习的自觉性现在的学生学习数学普遍带有很强的功利性，有相当一部分学生是为通过考试而学，为文凭而学，而不是真正发自内心的为“求知”、为“成才”而学。因此，我们首先要上好第一节课，要讲清楚所学内容对后继课程和专业课程的作用，以激发学生对高等数学课程的兴趣，产生求知欲望。要让学生明白：高等数学是专业课必不可少的知识和思想方法的工具，是培养理性思维能力和科学思想方法的最佳知识载体。 　　其次，教师要坚持民主开放原则，创设良好的课堂气氛，一走进教室就面带笑容，用热情的语言，积极、健康的情感去感染学生，创设良好、愉快的课堂氛围。学生没有精神压力和心理负担，课堂气氛自然活跃，师生之间就容易进行有效的信息情感交流。教师要善于抓住学生的积极因素，鼓励学生参与教学活动，大胆设疑，大胆提问。营造出提出一个问题比解决一个问题更重要的氛围，尽量考虑给学生想、说、练的机会。 　　另外，还应加强对学生学习方法的指导，以提高学生学习的效率。 　　抓学生的基础训练一年级大学生主课堂上能基本听懂，但一遇到陌生习题就束手无策，所以要抓学生的基础训练。教师在教学中一定要从基础知识人手，重点讲授基本的、普遍的解题方法和思路。重视对一般解题方法的归纳和总结。例如，在计算二重积分时，最重要的是使学生掌握积分区域和积分限的确定方法，即无论问题如何变化，总能归纳为先求积分区域，再确定积分限，进而计算出重积分这样三步。比如计算二重积分，- e dx ，其中是由直线 =0，y=1及y=-x所围成的闭区域。这里，积分区域D也可表成 一型区域D：0≤ ≤1， ≤y≤1，同时也能表为Y一型区域D：0≤y≤1，0≤ ≤y.如果按 一型区域确定积分限，那么，=Ⅱe， = ，因为这个累次积分是先对y积分，再对 积分，而e，：的原函数不能用初等函数表示，按这个顺序积分行不通，所以将D视为Y一型区域，以此确定积分限，从而得，_ e F d e ： = ： =一 e llo= (1一一1). 整合教学内容根据药学专业的需要，合理有效地选择教学内容：①介绍经典的一元函数微积分、二元函数微积分;②介绍和医药学较为密切的数学分支——微分方程及其应用。在教学过程中，适当淡化理论推导及运算技巧，注重数学思想方法的介绍;注重数学与医药学结合的实例教学，使教学内容既有“数学味”，又有“药学味”_4]。如在讲授定积分时，可介绍糖尿病人血液中胰岛素浓度问题，介绍脉管稳定流动中的血液流量问题等;在讲授微分方程及其应用时，可着重介绍微分方程在药物动力学中的应用。让学生充分体验解决实际问题对高等数学知识和思想方法的需要，感受学习与运用高等数学的必要性和重要性。 　　改革教学方法。以全面提高课堂教学效果参照“TEC教学”(在教学过程中，教师遵循以人为本、数学化与再创造、必要性与有效性3原则，注重渗透数学思想，进行情感教育，实施合作教学，从而促进学生全面发展的教学方式，简称“TEC”教学，其中T、、C分别为Thought(思想)、Emotion(情感)、Co一叩一合作)的第一个字母。)的原则和理念 ，在教学过程中，特别注重数学思想方法的渗透，以积极向上的热情感染学生，鼓励学生合作学习;根据教学内容及学生的基础，灵活运用适当的教学方式方法进行教学。如在讲授连续函数的四则运算性质时，可应用研究性学习法，引导学生在函数极限四则运算性质和连