和谐个性：当代中小学教育的重要使命.pdfVIP

理论纵 横 目 i 一蜘 ：嘲 一 一 。 ， 年第20期 肇鞫翻醇 和 谐 个 性 ：当 代 中 小 学 教 育 的 重 要 使 命 ● 李 燕 摘 要：和谐个l·iJ．．当前中小学教育理论与实践追求的重要主题。本文从和谐个性的时代吁求、 和谐个性的内涵以及如何塑造和谐个性等方面论述 了当代 中小学教育塑造和谐个性的重要使命 。 关键词 ：和谐 ；个性 ；和谐个性 ；中小学教育 当前，中小学生的身心健康状况令人担忧。一项 性的生活。”4J【因而 “真正和谐的社会一定是一个个人 调查显示：上海学生的耐力、爆发力、力量素质等指标 充分独立、充分 自主的社会 。”阁不仅如此 “人是这样一 较 5年前有明显下降，肥胖率却呈上升趋势，视力不 种存在 ：一方面他是社会的，只有在社会 中才能生存 良率更是居高不下，睡眠普遍不足，学生体质健康状 下去 ；另一方面 ，即使在社会中，他也从来不想与他人 况存在隐忧。Ill不仅如此，有关资料显示：中小学生电 的世界重合，永远有一种偏离他人 、与他人保持距离 话咨询记录表明，有心理问题的小学生约 占9．7％，初 的倾向。’，昀其次，和谐社会需要具有和谐个性的个体， 中生 占l3．7％，高中生占l8．79％。闼种种现象表明：当 这主要因为和谐社会的构建需要具有创新精神和开 今时代 的 “人有了极度发达的智慧，但丧失了肢体的 拓精神、既有独立性又能主动与他人合作的和谐个性 灵活与感官的敏锐。” 这些问题前面，中小学教育 发展 的人 ；另外 ，个性作为一个系统 ，自身也反映了和 应该如何应对?笔者认为：塑造中小学生的和谐个性 谐社会的和谐理念 ：更确切地说，培养只有和谐个性 是当务之急。 的个体是和谐社会的教育价值追求 ，也是和谐社会的 一 、 和谐个性是时代的诉求 实现路径。所 以建构和谐社会 ，必须创造和谐的学校 (一)和谐个性是 21世纪教育的价值追求 与和谐的教育以培养出具有和谐个性的个体。 21世纪的教育崇尚学生个性的和谐发展，这主 (三)和谐个性是素质教育的 目标追求 要表现在两个方面：一方面 。从教育的发展历程来看， 素质教育是我国全面发展的教育目的在 当代的 教育对和谐个性的追求是永恒的主题 。自亚里士多德 体现 ．从素质教育的内涵我们能析出其多种素质全面 开始一直到马克思与恩格斯都在致力于个性的和谐 发展的价值追求。但是反观素质教育的当代实践 ，我 发展。当今时代 ，联合国教科文组织的报告 《学会生 们可以看到如下现象：其一，在学科发展 占据主导的 存——教育世界的今天与明天》明确指出：“应该把培 今天。各学科知识各司其职而又互不相通成为素质教 养人的自我生存能力、促进入的个性的全面和谐发 育的现实 ；其二 ，在素质教育的名义下强制性培养学 展．作为当代教育的基本宗旨。”另一方面，从当今时 生的特长，一定程度上压制了个体其他方面的发展。 代的发展特征来看，创新是这个时代的灵魂，而创新 换言之 。当前的素质教育实质上走向了全面发展的反 素质需要和谐发展的个性来最终促成，因而当代教育 面 ，因为 “全面”、“和谐”、“个性”是素质教育的应有之 应当以此为旨圭。 义。所以，笔者认为：发展学生的和谐个性是素质教育 (二)和谐个性是和谐社会的重要 Iii标与途径 的重要 目标，它指 向人的素质的全面和谐发展，这是 首先。和谐社会的最终追求是有个性的个体。“和 我们教育所面临的一项长期而艰巨的任务。因而，对 谐的社会应该由不可重复的独立个人组合起来，在这 当前的教育来说 。任务是双重的，即我们既要找到当 种组合中每个人都拥有自己独立的空间、神圣不可侵 前和谐社会中素质教育的具体 目标，也要继续祛除教 犯 的权利 、绝对的人格 。充满个性的生活应该是和谐 育实践中的应试教育，否则 “我们的孩子生活在这样 社会的固有特性，并且只有和谐社会才能创造条件让 的教育饵 试教育)氛围中，怎么有 自然和谐的个性，而 人成为真正有个