基于CEC-CDIO模式电气自动化技术专业课程体系构建与实施.pdfVIP

取-杖矗故贡 2009年第26期 基于CEC-CDIO模式电气 自动化技术专业 课程体系构建与实施 口霍俊仪，万东梅，靳会超 摘 要：基于CEC—CDIO模式的电气 的生命周期为载体，让学生以主动、 能及 “构思一设计一实现一运作技 自动化技术专业课程体系构建，要抓 实践和课程之间有机联系的方式学 能”等5个部分 ，第二层是对第一层 好制订教学大纲、确定教学标准、集成 习工程技术。结合高职院校人才培 每一项内容的细化，到第三层就是 化课程设计、教学项 目选择4个环节。 养 目标 ，学院把校企深度融合(Col— 一 个可以具体操作的教学 目标。第 项 目必须来源于生产实际，每一个项 目都包括构思 、设计 、实现 、运行 lege学 院、Enterprise企业 、Coopera- 三层具体描述学生在教学项 目结束 (CDIO)4个环节。课程体 系包括基础 tion合作)作为基础平台，并与CDIO 后应掌握什么、会做什么，更细致地 课程系统和专业课程系统，每一门专 工程 教 育理念 对接 ，创新 了 展示其内容和 目标。 业课程都有3级项 目作为该课程知识 CEC—CDIO高技能人才培养模式 。 (二)确定CEC—CDIO教学标准 点的载体，按照集成化课程设计原则 按此模式进行专业和师资建设及课 教学标准是指导教师设计和开 实施。 程、实训、管理等方面的改革，实现 发教学项 目的原则，是电气 自动化 关键词：CEC—CDIO模式 ；电气 自动 化 ；项 目；课程体系 基础知识成系统，实验 、实训、实习 技术专业教学项 目改革和评价的指 中图分类号：G712．3 文献标识码：A 成系统 ，且二者交融 ，解决了“教什 导方针 。电气 自动化技 术专业 么”、“怎么教”的问题，人才培养质 CEC—CDIO教学标准是对12条CDIO 高职电气 自动化技术专业的目 量显著提高，学生学习的主动性明 标准的具体化，包括：环境背景；教 标是培养面向电气行业生产、建设、 显增强，毕业生十分抢手，突显出 学 目标；集成课程设计；工程概论； 服务和管理第一线需要的高技能人 CEC—CDIO人才培养模式的先进性 实施一运作体验；实训环境；集成化 才，实现这一 目标的关键是构建合 和合理性。 学习体验；主动学习；提高教师专业 理、系统化的专业课程体系。石家庄 能力；提高教师教学能力；学习评 二、基于CEC—CDIo陵式的电气 铁路职业技术学院电气 自动化技术 价；项 目评价。 自动化技术专业课程体系构建过程 专业成为国家示范性高职院校重点 (三 )进行CEC—CDIO集成化 建设专业以来，加大课程体系改革力 (一)制订CEC—CDIO教学大纲 课程设计 度，不断探索和借鉴国内外先进职业 电气 自动化技术专业CEC—CDIO 集成化课程设计是CEC—CDIO 教育理念，结合学院实际，探索出基 教学大纲是由校企双方按照电气设 模式的核心内容之一，是一个比多 于CEC—CD10模式的专业课程体系。 备生产、施工等技术标准、技能要求 门课程单纯堆积起来更具影响力的 共同制订的，经多方专家认证形成