帮学生建设语文学习的花园——对初中语文课堂的一点看法.pdfVIP

精 论馕 锦 一 一 ， 一 ， ．… 一一 ’一， -¨o09，，午l…第2O^．．··≈m謦；# 《 窦桂梅老师在谈到小 样一篇文章，在选入人教版教材 的时候 ，把叹号改为 帮学生建设语文学习的花园 学语文教学时曾经说过 ： 了逗号，老师可以引导学生赏析这句话用叹号好．还 “我们提倡的主题教学要 是用逗号好。在教9币的引导下，学生议论纷纷： 对初中语文课堂的 努力给学生打下两个底 生 1：我觉得还是用叹号好，叹号能表达作者对 子。学习的底予 黼 雇 蹴 躲 的赞美，并且幂 予的第一个词语 这“”联合 子。这两个底子怎么打?形 起来 共 同表达赞叹的情感 。 象的来说，就是给孩子们 生 2：我觉得用逗号也没有什么不妥 。这表示作 两个园子 ，一座 田园．一座 者开始菇写南方初春田野的美景，是本段的一个开 花园。田园生产庄稼农作 头。逗号表示这句话还没说完，后面接着叙述 。 ● 物 ，玉米 、水稻 ，萝 卜、白 一 个标点，让学生体会到语言的魅力。文章中还 何 菜 ，满足人的基本生存和 有一句话 “我们在田野上散步，我，我的母亲，我的妻 发展需要 ，这就好 比字 、 子和儿子。”在此处也可以引导学生赏析，一般常理是 艳 词 、旬、段 、篇 。但一个人只 把我的母亲放在前面，把我放在后面，本文的作者为 金 是吃饱了还不行 ，还要有 什么要如此处理?通过引导，学生意识到这么写体现 ， 精神 上的愉悦和美感享 出作者对家庭的责任感。在此基础上，可以继续引导， 叉 玉 受 。也就是说 ，学习语文的 文章连用两个 “我的”是不是有重复的感觉?其实这样 过程 。一定有精神的 水‘仙 写能体现出家人关系的亲密 ．亲情的浓厚?教师也可 点 花 ’——追求 、文学的审美 以第三次引导，在儿子的前面再加上一个 “我的”，是 洋溢其中，存在 的意义、人 否更能体现家人之间感情的深厚?学生再次琢磨语 看 生的价值方显现出来 。” 言，又会有新的感受。这样从一句话词序的排列，修饰 法 语文教学毕竟是母语 限制词语的增删上 ，学生会发现语言所创造的不同的 教学 ，在母语环境中长大 意境是不断翻新 ，从中感受到语言的奇妙。这样的语 的初 中生，一般不存在言 言赏析 ，极大地调动了学生赏析语言的兴趣 ，他们也 语交际的困难 ，同时识度 想从平常的句子和词语中获得美的享受。 一 定规模的字汇、词汇以 教师帮助学生具备了欣赏花园之美的能力以后， 后 ，学生一般也不存在大 的阅读困难 ，具备一定的浯 还要教会学生在花园里栽花种草，让我们自己把花园 文学习能力。初中语文教学主要是一种提高型教学 ， 建设成 “万紫千红花满园”的景象，这就牵扯到了语文 即帮助学生从 日常性语言能力提高到文化性语言能 课的另一个功能：学生课外阅读 的兴趣 。教师要在课 力．．这就需要我们的语文课堂要紧紧抓住文章的语 堂上适时的引入相关文章，在增加课堂宽度和厚度的 言，要引导学生用心灵去触摸语言，让学生徜徉在字 同时，激发学生课外阅读的兴趣