小数除以整数算法的过程,培养学生的数感,发展学生.docVIP

下载本文档

9
0
约小于1千字
约 2页
2017-09-01 发布于重庆
举报
版权申诉

小数除以整数算法的过程,培养学生的数感,发展学生.doc

1、本文档共2页，可阅读全部内容。
2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

小数除以整数算法的过程,培养学生的数感,发展学生.doc

【设计理念】重视知识间前后联系，学生已有的知识基础与生活经验，引导学生经历探究“”算法的过程，培养学生的数感，发展学生的比较、概括及抽象能力。培养学生比较、分析和归纳等思维能力，以及类比、迁移的学习能力。方法c：方法d： 3.明白算理对于学生采取的方法都让学生说一说怎么做的，最后集中到两个竖式当中的异同点上。针对“1.2”和“12”到底哪个是对的，哪个是错的，进行讨论。在学生讨论后，老师领着说一遍9.2÷4的竖式的每一步的意义，尤其重点说说“12”是表示什么意思。自主练习让学生自己完成10.5÷5的竖式，让学生板演并说说方法。 5.总结师带领学生分析小数除法和整数除法竖式的相同点和不同点，总结出小数除法与整数除法的方法相同，只不过要在商上点上小数点。三、巩固练习（1） 9.52÷8 （2）给商添加上小数点：（3）解决实际问题出示，课本105页有关三峡蓄水的问题，引出平均每天蓄水多少米的问题，让学生解决。