探索型问题的解法和分类.docVIP

探索型问题的解法和分类 　　一、内容综述： 　　1、探索存在型问题共有三种解法 　　① 直接解法：从已知条件出发，推导出所要求的结论。 　　② 假设求解法：假设某一命题成立―――相等或矛盾，通过推导得出相反的结论。 　　③ 寻求模型法 　　2、探索型问题分类 　　① 结论探索型问题： 　　一般是由给定的已知条件探求相应的结论，解题中往往要求充分利用条件进行大胆而合理的猜想，发现规律，得出结论。 　　② 条件探索型问题： 　　条件探索型问题，一般是由给定的结论反思探索命题，应具备的条件。 　　二、例题精讲： 　　例1．已知点A(0, 6), B(3,0), C(2,0), M(0,m)，其中m6，以M为圆心，MC为半径作圆，则（1）当m为何值时，⊙M与直线AB相切 　　（2）当m=0时，⊙M与直线AB有怎样的位置关系？ 　　　　 当m=3时，⊙M与直线AB有怎样的位置关系？ 　　（3）由第（2）题验证的结果，你是否得到启发，从而说出在什么范围内取值时，⊙M与直线AB相离？相交？ 　　（（2），（3）只写结果，不要过程）（江苏常州） 　　分析：如图（1）只需d=r。作 MD⊥AB ,当MD=MC，直线和圆相切，MD用相似可求。 　　（2）d与r比较 　　（3）（1）是三种位置关系中的临界位置 　　说明：在解有关判定直线与圆的位置这类问题时，一般应先求出这一直线与圆位置　　相切时应满足的条件，然后再辅以图形运动，分别考察相离，相交的条件。 　　解：（1）连MC，MC=， 　　过M作MD⊥AB于D，∴ RtΔADM∽RtΔAOB， 　　∴ ， 　　∴ ，∴ DM=(6-m) 　　若⊙M与AB相切，∴ CM=DM， 　　∴ (6-m) 　　∴ m2+3m-4=0 　　∴ m=-4或m=1，经检均是， 　　∵ m6, ∴ m=1或m=-4时，直线AB与⊙M相切。 　　（2）当m=0时，MC=2，MD=，∴ 　 MD＞MC，AB与⊙M相离， 　　当m=3时，MC=，MD=，∴ MD＜MC，AB与⊙M相交。 　　（3）由（1），（2）知，当-4m1时，⊙M与直线AB相离， 　　当1m6时或m-4时，⊙M与AB相交。 　　说明：判断探索性的问题：是指几何图形的形状，大小的判定，图形与图形的位置关系判定，方程（组）解的判定等一类问题。 　　例2．已知a,b,c分别是ΔABC的∠A，∠B，∠C的对边(ab)，二次函数y=(x-2a)x-2b(x-a)+c2的图象，顶点在x轴上，且sinA,sinB是关于x的方程(m+5)x2-(2m-5)x+m-8=0的两个根。 　　（1）判断ΔABC的形状，并说明理由。 　　（2）求m的值 　　（3）若这个三角形的外接圆面积为25π，求ΔABC的内接正方形（四个顶点都在三角形三边上）的边长。 　　分析：（1）顶点在x轴上，判别式Δ＝0，可得a,b,c的关系，从而得到三角形的形状; 　　（2）再利用同角的关系得m ;　　（3）需分类来求。 　　解：（1）由已知二次函数化简，整理得： 　　y=x2-2(a+b)x+c2+2ab 　　顶点在x轴上，所以：=0， 　　整理得：a2+b2=c2, 　∴ ΔABC是RtΔ. 　　（2）∵ ΔABC为RtΔ，∠C=90°， 　　∴ ∠A+∠B=90°， 　　∴ sinB=cosA, 　　∴ sinA,cosA为已知方程的两根， 　　∴ 　　又∵ sin2A+cos2A=1 　　∴ (sinA+cosA)2-2sinAcosA=1, 　　∴ ()2-=1 　　m2-24m+80=0 　　∴ m1=20或m2=4，经检验是原方程的根。， 　　但：x2-35x+12=0 　　x1=, x2=, 　　所以；a=8, b=6, 设正方形边长为x。 　　图① 。 　　图② CH=， ， 　　= ,x=. 　　例3．如图，已知ΔABC是等腰直角三角形，∠C=90° 　　（1）操作并观察，如图，将三角板的45°角的顶点与点C重合，使这个角落在∠ACB的内部，两边分别与斜边AB交于E、F两点，然后将这个角绕着点C在∠ACB的内部旋转，观察在点E、F的位置发生变化时，AE、EF、FB中最长线段是否始终是EF？ 　　写出观察结果。 　　（2）探索：AE、EF、FB这三条线段能否组成以EF为斜边的直角三角形（即能否有EF2=AE2+BF2）？如果能，试加以证明。 　　分析：操作、观察不是重点，探索、猜测才是整个题目的重点，是难点，也就是说，从操作中获取信息是探索问题的过程中最重要的。 　　（1）中只须旋转∠ECF中用刻度尺量一量或观察，即可得到。 　　（2）要判断EF2