教育科研的基本问题.pptVIP

教育科研的理论与操作 山东省教育科学研究所 所长 山东省教育科学规划办主任 亓殿强 研究员 我省教育科研工作的基本形势 （一）成绩： 1.领导重视，全省形成了良好的教育科研氛围； 2.机构健全，形成了教育科研机构和规范管理网络体系； 3.制度完善，科研管理制度化与规范化建设取得了一定的成效； 4.影响广泛，科研兴教、科研兴校意识形成共识； 5.质量提高，科研队伍素质，课题研究成果及为领导决策服务质量进一步提高。 （二）存在问题 1.认识不到位： 以工作代研究（活动多，研究少）；课题研究探索性、创新性、科学性不强，规律探索不够； 出现了：有课题，少问题；有研究，少应用；有叙事，少提炼；有定性，少定量；有工作，少研究；有广度，少深度。 2.价值取向偏差 重功利，轻发展； 重发文，轻实效； 重立项，轻推广。 3.定位不准确 4.概念界定不清 日常工作代替教育科研； 工作计划代替科研计划； 工作总结代替研究报告； 工作成绩代替研究成果。 5.重大项目缺乏群体公关 同一研究内容，研究力量缺乏整合； 同一研究领域中不同方面的研究缺乏整合； 不同单位之间缺乏协作研究。 如何做好教育科研工作？ 一、提高认识，树立信心，解决为什么做教育科研的问题（找依据） （一）法律依据 《中华人民共和国教育法》规定：“国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。” （二）文件依据 《中国教育改革与发展刚要》规定：“加强教育改革和发展的理论研究和试验。各级政府和教育行政部门要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。”“鼓励和支持学校、教师和教育研究工作者积极进行改革试验。” 《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 学校校长、教师要“积极参与教学科研”。 《中小学教师职称评定条例》规定： 中学高级教师必须承担教育科研任务，并且要写出理论联系实际、有一定水平的经验总结、科研报告或论著。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 第二十二章（68条）：加强组织领导 加强教育宏观政策和发展战略研究，提高教育决策科学化水平。鼓励和支持教育科研人员坚持理论联系实际，深入探索中国特色社会主义教育规律，研究和回答教育改革发展重大理论和现实问题，促进教育事业科学发展。 《山东省中长期教育改革和发展规划纲要》 第十章：深化教育体制改革 加强教育科学研究，鼓励支持教育科研人员深入探索教育规律，研究教育改革发展中的重大理论和现实问题，为教育宏观决策服务。 山东省年度教育创新人物（校长、教师、班主任）评选条件规定: 重视学校的教师队伍建设和教育科研工作。坚持“科研兴校、科研强校”。积极支持教师自主开展教科研活动。评审时掌握： 1.承担国家、省、市教育科研规划课题； 2.学校有较为完善的教科研组织和制度； 3.积极开展教科研活动并取得显著成效（专著、论文发表或获奖、经验在市级以上会议上交流或推广等）； 4.在省内外有一定的影响。 （三）高层认识：教育部长、全国教育科学规划领导小组组长 袁贵仁指出： 2013年1月31日，教育部召开了建国以来第一次全国教育科研工作会议，教育部长袁贵仁在讲话中提到了为什么要召开本次会议时说了四个“最”： 一是教育科研最重要。因为教育最重要，教育本身是科学，教育需要教育科学支撑，教育科研的重要性不亚于任何类型的科学研究（航天、潜海、导弹技术等）。 二是教育科研最困难。教育研究的对象是人，人是最复杂的，办教育不了解人的发展规律，是办不好教育的。办教育即不能拔苗助长，也不能压抑孩子的成长。孩子的发展最重要的时后天的发展。 三是教育科研最紧迫：每个家庭都有孩子，对孩子的教育不能错过机会，受教育是机不可失，时不再来。 四是教育科研最复杂：在我国，有许多事情人们是没有发言权的，带对教育所有人都有发言权，教育科研工作者要以主流的价值观和正确的教育理念引领社会，要在教育理念、方式和方法上进行创新。 新时期要有高质量的教育科研，为教育改革与发展服务。 什么是高质量的教育科研？ 一是高质量的教育科研是与教育改革发展良性互动的科研。教育改革发展是教育科研的活水源头，可以为教育科研提供舞台，提供生长点；反过来，教育科研可以为教育改革和发展提供智力支持，二者互相依存、密不可分的。 二是高质量的教育科研就是科学的教育科研，先进的教育科研，求实创新的教育科研，也就是对教育改革发展有用的教育科研。 教育科研要做到“顶天立地”。“顶天”就是要创造一流的科研成果，在成果的原始创新和理论创新方面达到世界最先进的水平；“立地”就是紧密地结合实际，牢牢地与伟大的社会主义现代化建设实践紧密地结合在一起。只有“顶天立地”，我们的科学研究才能更好的发展。 三是有质量的教育科研是理论研究、政策研究和实践研究协调发展的教育科研