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上饶县私立德爱中学教师培训 新课程改革的两大理论基础 建构主义思想 多元智能理论 建构主义思想核心词汇 主动的 有意义的 建构过程 同化 顺应 多元智能理论简介 一、“零点项目”与霍华德·加德纳 1.“零点项目” 2.霍华德·加德纳 二、多元智能理论 1.智能的定义：智能是指在特定的文化和社会环境下，有价值地解决问题和创造产品的能力。 2.智能的标准： 第一，每种智能都能用符号表示； 第二，每种智能都有它自己的发展历史； 第三，每种智能都会由于脑部损伤而受到削弱； 第四，每种智能都有其文化价值的终极状态。 * * 3.八种智能： 语言智能：指运用语言达到各种目的的能力。代表人物：莎士比亚 数理逻辑智能：是科学与数学的基础。代表人物：爱因斯坦。 视觉空间智能：包括很强的观察、创造、再现图片和影像的能力。代表人物：毕加索。 音乐智能：指创造曲调和节奏的能力。代表人物：舟舟。 3.八种智能： 身体运动智能：与身体的自身状况及个体对其身体的操纵有关。代表人物：刘翔。 人际关系智能：是在人的社会性活动中体现的。代表人物：马丁·路德·金。 自我认识智能：指了解自己的感受和情感状态的能力。代表人物：甘地。 自然智能：能够与动物、植物等自然界以及岩、星云等自然物和谐相处。代表人物：达尔文。 所有的人都具有这八种智能，在不同的 情境下运用每种智能，则每一种智能都可以发 展，然而，大多数人只在一两种智能上表现特 别出色。 三、多元智能理论的意义 1.帮助我们树立新的学生观 没有差生，只有差异 没有谁最聪明，只有谁在哪个方面更聪明 2.帮助我们树立新的教育观 教育的使命：发现和发展学生的多元智能。 通过 发现学生的智能强项和弱项，更好地挖掘潜能，弥补不足。 3.帮助我们改进教学：有意识地充分运用多种教学手段，发展学生的各种智能，让学生学得更好。 * * * *