新课程标准实验教科书《物质结构与性质》的编写思路和特点.docVIP

新课程标准实验教科书《物质结构与性质》的编写思路和特点,从课程观、教材与课程标准的关系、教材体系结构以及呈现方式等视角阐述了教材的编写思路和突出特色。 　　关键词　高中化学新课程　选修　物质结构与性质　教材特点 高中化学新课程于2004 年9 月起在全国4 个省实验区(山东、广东、海南、宁夏) 正式从实践层面拉开帷幕,3 套普通高中化学课程标准实验教科书业已投入使用。由于课程标准对课程内容的弹性处理,基于课程标准的3 套新教材在教材体系构建、内容的选择与组织以及具体呈现方式上体现出了多样性。 山东科技版高中化学教材(共8 册,其中必修2册,选修6 册) 。《物质结构与性质》是本套教材的选修教材之一,本教材凭借高水平的教材编写队伍,全体人员对科学素养的具体认识和对化学科学的深刻理解,在价值取向、内容选择与组织、体系结构和具体呈现方式等方面均赋予了高中化学选修教材全新的面貌。 1 　在设计取向上以化学学科的核心主题为内容线索和组织框架,力图体现多元课程观的融合 本《物质结构与性质》选修模块教材在设计取向上以化学学科的核心主题作为内容线索和组织框架,但不同于以往以学科知识为中心的高中化学教材。本教材在以“学科知识中心”为核心的编写理念下,同时体现了与“社会问题中心”和“儿童活动中心”多元课程观的融合。 本教材在介绍关于物质结构知识和有关性质知识时始终贯穿着结构- 性质- 用途的线索,即引导学生从3 个不同的水平,按照由微观到宏观的顺序探索物质构成的奥秘,又引导学生基于多种多样的学习栏目研究物质的性质及其用途,使学生主动积极地学习化学学科的核心知识,了解化学- 技术-社会的关系,激发学生学习化学的热情。这种线索一方面直接体现在正文中,另一方面体现在正文和栏目的穿插编排中。以第2 章第1 节“共价键模型”为例:在σ键和π 键的内容之后,正文编排了运用这一知识解释氮气分子的稳定性和合成氨的条件;而此处的资料性栏目“身边的化学——防晒霜与π键”则介绍了人类如何利用π 键的知识保护皮肤;在键参数的内容之后,又以资料性栏目“身边的化学——紫外线为什么对人体有害”介绍了组成人体蛋白质分子的重要化学键的键能与紫外线能量的关系,揭示了紫外线的危害。类似的例子很多,这样的编写特点贯穿于全书,形成了鲜明的特色。 本选修模块教材多元课程观相融合的编写理念与国际课程改革的趋势相一致,也正是这样的融合才能真正地使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标得以实现。 2 　在教学内容的选取上遵循《普通高中化学课程标准(实验) 》的要求,科学建构相关课程内容 本教材对课程标准要求的教学内容进行了创造性的重组,科学构建教材内容体系。 本教材是从3 个水平层次重组课程标准的内容的,首先为原子结构水平上研究原子结构与元素的性质,主要反映课程标准中主题1 的要素,在教材中体现为第1 章“原子结构”;其次是在微粒间相互作用的水平上研究分子、原子、离子间的强相互作用和弱相互作用,即本教材第2 章“微粒间相互作用”,其内容集中反映课程标准中主题2 和主题3 的要素;主题2 和主题3 中有关晶体部分的内容,被重新组织后成为第3 章“物质的聚集状态和性质”的内容;课程标准中主题4“研究物质结构的价值”的要素则被穿插在教材的3 章之中。 这样的内容重组,使教材内容的组织更具层次性,形成从微观到宏观的三级结构体系,这种结构体系层层递进,形成了结构化的教材体系,这种结构化的教材体系符合学生的认知特点,利于教便于学,便于学生形成结构化的知识体系。 同时教材在内容选取上既遵循课程标准的基本要求,又使教材内容具有了合理的张力,丰富而生动地诠释了课程标准。例如,课程标准中的主题1 有2 条涉及原子结构模型的内容,分别是第1 条和第4条。第1 条:了解原子核外电子的运动状态;第4 条:知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁,了解其简单应用。 在教材第1 章“原子结构”中,对第1 节“原子结构模型”的处理,并不是像以往的教材那样轻描淡写地编写氢原子的电子云来应对第1 条:了解原子核外电子的运动状态;而是基于人类对原子结构认识逐步发展的进程,从光和光谱讲起,介绍了玻尔原子结构模型以及玻尔对氢原子光谱的解释,进而介绍了量子力学对原子核外电子运动状态的描述,构建起以量子力学为基础的原子轨道的概念,使学生对原子轨道的认识在必修化学基础上有了质的提升。 以上内容的选取是中学化学教材编写中的首次大胆的尝试! 它使学生对原子结构模型的学习不再仅停留在结论上,而是能深入到其发展的过程中,从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法(模型方法的建立) ,增强学生学习化学的兴趣;这种高观点、大视野的编写策略不仅鲜明体现了教材的时代性,而且是从教材编写整体上体现着对学生科学素养的培养。 又如,本