2013年四川省宜宾市南溪二中八年级语文上册导学案：2《芦花荡》（人教版）.docVIP

学习目标 　　1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节； 　　2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力； 　　3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 学习重点： 1、体味这个老头子英雄故事的传奇色彩， 2、学会概括性复述课文情节； 难点： 1、 注意揣摩景物描写。 2、体味这个老头子英雄故事的传奇色彩， 学习过程 一、作者介绍及背景： 1、作者介绍 说和散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。这些作品成为广泛流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主要代表作。 2．写作背景 白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。 预习 一．给加点字注音 悠闲（ ）? ?疟子（ ） 寒噤（ ）??? 吆喝（ ）?? 蹿（ ） 仄歪（ ）? ?飒飒（ ）? 泅着（ ） 转弯抹角（ ）?? 张皇失措（ ） 二．解释词语 能耐： 悠闲： 央告： 吆喝： 转弯抹角： 三．梳理文章思路。 1．快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。 时间： 地点： 人物： 事件： 2．学生复述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）学生互相点评，注意复述中的问题。 3．再读课文 明确： 第一部分：（ ） （为情节展开作铺垫） 第二部分：（ ） （开端、发展） 一层：写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。 二层：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。 三层：老头子为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。 第三部分：（ ） （高潮、结局） 整体感知 默读课文，思考下列问题： 1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？三要素：生动的，完整的，人物活动的。 2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？主人公：刻画手法：：外貌描写语言描写：心理描写：动作描写?4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？（1）老头子的英雄性格首先表现在他，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3）还表现在他的上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的。（4）还表现在。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。故事主要表现老头子的什么性格？ “这一性格在全文中起什么作用？?3、你认为本文的主题是什么？ 这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的 ，他的行为证明了中国人民是 的。 三、环境描写： 诗情画意的景物描写，不单纯是一种点缀，而是蕴涵着深远的寄寓。从文中找出，仔细体味，再仿写几句，写出家乡的景物。 四、小结