2013年山东省滨州市邹平实验中学八年级上册语文课件：《桃花源记》（人教版）.pptVIP

“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话没有交代渔人的答语。请想象渔人是怎样回答的。 村人问：今是何世？渔人答：今是晋。 村人复问：秦之后即晋乎？渔人答：否。秦之后尚有汉魏，魏之后方为晋…… 作者不具体叙述这一对话过程，只浓缩在“乃不知有汉，无论魏晋”的总叙中，文字极其简练。 这可见作者的剪裁功夫。这种省略方式最能体现陶渊明的语言风格 “诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？ 应包括他发现和访问桃花源的整个过程，村中人生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。 “如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！ 小结 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 写作 （任选一题） 再造想象： 1、 我来到桃花源 2、 今日桃花源 3、我心中的世外桃源 桃花源记 ——陶渊明 世外桃源 从课文题目中，你能联想到一个什么成语？ 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。 全国有许多叫桃花源的地方 庐山桃花源风景区 湖南桃源县桃花源 安徽歙县的“桃花源 广西的“桃花源” 翻 译 课 文 　　 1.尽量翻译出每一个字； 　　2.补足省略成分； 　　3.通畅。 翻 译 要求： 　沿着，顺着 花 繁多交杂的样子 以……为异　 穷尽，走到头 缘溪行 落英 缤纷 渔人甚异之 欲穷其林 解释加红色的词语（１） 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 渔人非常诧异，又往前走，想走到这林子的尽头。 翻译句子 开阔敞亮的样子 整齐的样子 类 田间小路　交错相通 都，全 老人。小孩 　都，全 豁然开朗 屋舍俨然 桑竹之属 阡陌交通 悉如外人 黄发垂髫 并怡然自乐 解释加红色的词语（２） 老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。 豁然开朗 阡陌交通，鸡犬相闻。 ? 黄发垂髫并怡然自乐。 突然（变得）开阔明亮了。 翻译句子 田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处处可以听到。 竟然 详细 　同“邀” 　都，全 　妻子，儿女 同乡的人 与世隔绝的　地方 乃大惊 具答之 便要还家 咸来问讯 遂率妻子 邑人 绝境 问今是何世 乃不知有汉 无论魏晋 为具言所闻 延至其家 此中人语云 不足为外人道 朝代 竟然 更不必说 详细 请 告诉 　不值得　　对 解释加红色的词语（３） 　　　　　翻译句子遂率妻子邑人来此绝境 ?问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 （他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。 就带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方。 既出 得其船 便扶向路 处处志之 及郡下 诣太守 已经 　找到 　沿着。从前的 　标记 到……去 到……去　　 寻向所志 欣然规往 寻病终 问津 从前 计划 　 不久 问路， 探访 解释加红色的词语（４） 答问　深入理解 ——为渔人进入桃源渲染了神秘气氛，也为桃源的美好作了铺垫。 课文第一段景物描写的主要意图是什么？ ——因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。 桃花源中的人定居此处的原因是： ——避秦时乱。 桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？ 　　——答案应是两方面： 　　一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……。 　　二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。 “此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。 为桃源外的世界动乱、黑暗而叹惋； 为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。 ——因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。 为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？ ——暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在。 渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？ 归纳练习 晋太元中 　　　 缘溪行 　 　　　　 便舍船　　　　　 豁然开朗 　　　 屋舍俨然　　　　　阡陌　　　　　 　 黄发垂髫　　　　 便要还家　　　　 　 间隔　　　 及郡下　　　　　 诣太守　　　 　刘子骥　　　 　　jìn 　shě 　　yǎn 　　tiáo jiàn 　yì yuán huò qiānmò y