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注重探究实验教学 培养创新思维能力 ——“实验：探究加速度与力、质量的关系”教学设计 普陀中学 张信军 一、设计理念 如何有效地发展学生的创新思维能力和解决问题的能力,显然是教学中所要研究的重要问题。新课程的教学控制变量法。图象探究加速度与力、质量关系。 （二）能力目标 1.掌握在探究多个控制变量，控制变量法是科学探究中的重要思想方法图象探究它们之间的定量关系。 （三）情感目标 1.经历实验的操作和测量过程，以及通过图象处理实验数据的过程，体验如何平衡摩擦力、减小系统误差的操作方法。 2.感悟科学探究方法，尝试解决问题方法和发现规律过程，分享探究成功的欢乐和喜悦。 三、方法阐释 牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，它是动力学的核心规律，也是学习其它动力学规律的基础。本节课的重点应放在培养学生的实验设计和实验操作能力，让学生经历实验探究过程。 本节课介绍了几种物理学重要的研究方法：科学猜想、控制变量提出问题提出问题提出问题在学生心里造成一种悬而未解但又必须解决的心态，从而激发学生的求异思维和创新思维 （二）科学猜想猜想不是胡猜乱想，不合理的猜想对探究过程没有意义。猜想求学生能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。猜想能明确探究的方向，指导整个探究活动进行；物体质量越大,加速度越小，。 教师：可能还有其它情况吗？你将通过什么方式去检验？ （三）设计实验设计实验设计实验 学